人生寓言教案-人教版.pdfVIP

《人生寓言》教学设计

桐城二中汪玉清

教［学目标］

、理解两则寓言的寓意，

、了解寓言的特点，

、养学生的创新意识及口头作文的能力。

教［法与设想］

安排课时

让学生从朗读中感知课文内容；建立“成语栏”，有意识养学生“点

滴积累”的习惯；课后练习力求随文讲解，减轻学生负担；让学生在“自主、

合作、探究”的氛围中了解寓言，体验寓意，活跃思维；训练学生的想象能

力和求异思维，并提高口语表达能力。

预［习提示］

、请大家阅读教科书后面的“名著导读”页《伊索寓言》，在享受寓言

诙谐的同时，思考寓言的特点。

、利用工具书掌握“读一读、写一写”中的词、成语。（要求学生平时

多利用工具书学会自己学习）

教［学步骤］

、导入新课（导语引“趣”）

世纪法国寓言诗人拉•封丹说过“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：

所述的故事好比身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”“寓言”如同“人”

吗？“灵魂”和“身体”是否缺一不可？带着这个疑问，我们一起来学习《人

生寓言》。

、朗读课文，整体感知

请两位同学分别朗读《白兔和月亮》、《落难的王子》。

要求：朗读时声音要大而清楚，并抓住白兔、王子的特征，进入角色。

其他同学注意倾听，整体感知这两则寓言的“身体”。

注（：褒扬为主，指出不足，并就句或段训“读”）

、检查预习情况。（见附件：幻灯片二）

出示成语栏。（见附件：幻灯片三）

提问：请大家把课文中的成语找出来，发言时不可重复别人的。

讨论并归纳：成语是（区别于一般词组）中华文化的精髓。一个成语就

是一个典故，一种文化，一个故事，一种人生哲理。

大家课下把这些成语摘录在你的摘抄本上，并加解释，下一次课检查。

因为某种程度上来说，从一个学生的字词成语掌握的多少可衡量他的文化

底蕴。

、正文（问题激“趣”）

要点一*:寓意

（）、提问：从文中找出白兔被赐予月亮前后不同心境的句子。

讨论并归纳：（前：无忧无虑，心旷神怡。

1后：险象迭生，患得患失。

（）、提问：白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？

假若你就是白兔，你会这样做吗？并说说你的想法。

讨论并归纳：赏月心情：闲适f紧张

各具风韵f险象迭生

白兔悟出：拥有了月亮不如没有。

（）、提问：白兔拥有了月亮为什么会产生得失之患呢？它给我们什么

样的人生启示。

讨论并归纳：白兔将月亮据为己有，就象财主盯着自己的金窖。意在戒

贪，若某种拥有并不能给自己增加幸福反而徒增苦恼，不如没有。（见附件：

幻灯片四）

引入《落难的王子》一课：白兔醒悟了，选择了弃权。落难的王子又是

如何选择命运的呢？

()、提问：从文中找出反映王子落难前后不同的性格的句子。

总结：生性多愁善感；王子正色道“先生……容易的多了，

()、提问：王子为什么能够顽强地面对厄运？

讨论并归纳：。厄运的磨练使王子变得坚强。

()、提问；请大家思考并概括出这则寓言的寓意，要求准确、贴切。

讨论并归纳：教人不要畏惧命运。(