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班主任育人案例

班主任育人案例

文/孙爱华

由于爱而选择信任

人与人之间的相处，信任很重要。从做二十二班班主任以来，我始终宠爱信任我的同学，我不想质疑这些稚气未脱的孩子们。但这也导致了某个同学的屡次以请假看病为借口外出上网，以解网游之瘾。

小建同学始终都有玩玩耍的网瘾，这个我是略知一些。而这学期他的病假很多，一周有三次，让我很是疑心。每次请假的借口都是生病了，比方感冒发烧、头痛、手痛、脚痛等等，我也曾与家长了解他的身体状况，家长说他从小体弱多病，我刚开场也没在意，就信任了。而后来愈演愈烈，我又一次打电话告知家长，家长不太在意，让我给他批假，我也就没什么好说的。不过我要求他把医院的看病证明给带回来。而这一次，他迟到了，而且没有医院的凭证，只在药店买了一盒药，这样我更加确信他是外出上网了。可是他怎么都不成认，说了一大堆，也没有丝毫要成认的意思。鉴于我也没有证据，只好作罢。而导火索那么是端午假期，由于只有一天半的假期，故不回家的同学需要写留宿申请。而他没有写，但经过和家长核实，他也没有回家。这件事完全触怒了我，这同学毫无可救了。于是就把他找来问话。

我开门见山，直接问他有没有回家，他说没有，去了同学家。我把他怎么去的同学家，几点到的，几点离开。去之前做了什么，离开之后做了什么，问得一清二楚。他知道事情的严峻性，都狡猾交代了。去同学家之前在网吧，离开之后也在网吧，上网时间到达十个小时。再问之前请假有没有在外面上网一段时间再回来的，他也成认了。而问他是否在晚休时间溜出去的，他没有成认，这一点和我向其他同学了解的状况不符，并且，宿管那儿有记录，但也没有证据。随之，我和他谈话，历时两节课。开场时，问他是否宠爱这样的生活，以玩玩耍为中心，上课睡觉或者发呆，浑浑噩噩地过日子。他也坦言不宠爱。我表扬他这点生疏是好的。随后，跟他谈谈学习方法，谈谈他的家人，谈谈他的将来，从中也看到了他悔改之意，我在心里暗想，真是没白说。后来，他也渐渐放松，没有那么拘谨，我信任他会变得越来越好的。

然而，其次天的考试考到9:30，考完后他径直走出了校门〔门卫不拦〕，出去了，中午才回来。我越想越生气，敢情昨天白铺张一番口舌了。又把他拿来问话。还没等我问，他就直接成认他出去了，说他不知道还要上课，也听某个班的同学说不用上，便坐5路车出去逛了一会，想要买件衣服作为母亲节礼物送给他妈妈，后来没买着，就回来了。我问他有没有趁机去上网，他说没有。虽然他的行径很让人质疑，不过我还是选择信任他，只因他的狡猾，还有他的孝心。我信任他不会来妈妈来说事，来当借口。再后来，我就既往不咎了，我给了他一次时机，我期望是值得的。

从后面的这段时间的观看，他为人也开朗很多，课堂上也认真很多，小组商量??也主动地参与，见到我也不再是愁眉苦脸的了。

【反思感悟】这是我期望看到的，是我很欣慰的，我信任他的转变会让他自己为之傲慢的，我期望他能连续坚持对，改正错的，走好自己的人生路。我国近代教育家夏丐尊也说过：教育之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗热诚的爱心，用爱关注同学，用真诚去信任同学。对于那些学困生，特殊是有确定坏习惯的同学，老师应给她们更多的关爱，经常鼓舞、关怀、督促他们，让他们渐渐增加自我把握力气。运用赏识，选择信任，促其进展。每个同学身上都有优缺点，有确定坏习惯的同学也并非一无是处，对于他们身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光点，很微小的进步，我们老师也要准时予以引导确定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰内心体验，增加荣誉感、自信念、上进心，提高学习的爱好与内在的动力。当一个孩子对学习有了爱好与动力，他的进步就变得轻松、简洁多了。

社会即学校、生活即教育永不放弃

小波，独特倔强，看问题有自己独立的见解，看似较一般同学来得成熟、深刻。听其家中说，在学校人生观初步形成时期，较多地接触到社会上的阴暗面，并受类似韩寒小说的负面影响，渐渐滋生了对人生、对社会特殊是对现行教育制度的不满心情，认为它扼杀了有独特的人才。进入高中以来，因学习任务的加重，成果不如人意，思想就越来越偏激，老师、家长一次又一次的教育疏导在他眼里却都扭曲成了对他独特的压制，以至与学校、老师、家长的对立心情愈演愈烈，上课似听非听，作业爱做不做，时常迟到。

进入高中后，小波的心情始终不太稳定，想法偏执。老师、家长屡次联手，耐烦做工作，但始终收效甚微。今年开学不久，值班老师数次从课堂上没收他正看着