《平行线的性质》教案.DOCXVIP

《平行线的性质》教案

●置疑导入如图，直线a与直线b平行，测量出这些角的度数．

(1)∠1和∠5是同位角，它们有什么数量关系？图中还有其他的同位角吗？它们的大小有什么关系？

(2)图中有几对内错角？它们的大小有什么关系？同旁内角呢？

(3)换一组平行线试试，你能得到相同的结论吗？

【教学与建议】教学：通过测量发现结论更直观，印象更深刻．建议：让学生多找几组平行线测量，看结论是否相同，再让小组交流结论．

●复习导入1.判定两条直线平行有哪些方法：

①如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也__互相平行__；

②同位角__相等__，两直线平行；

③内错角__相等__，两直线平行；

④同旁内角__互补__，两直线平行．

2．问题：如果两条直线平行，那么同位角、内错角、同旁内角的数量关系该如何表达？

【教学与建议】教学：通过复习判定平行线的方法导入课题，激发学生探究知识的欲望．建议：在学生归纳方法时，充分发挥学生的主动性．

·命题角度1利用平行线的性质求角的度数

两条平行直线被第三条直线所截，同位角相等、内错角相等、同旁内角互补．利用平行线的性质转化角的数量关系．

【例1】如图，点B是AD的延长线上一点，DE∥AC.若∠C＝50°，∠BDE＝60°，则∠CDB的度数为(C)

A．70°B．100°C．110°D．120°

【例2】如图，直线a∥b，直线l与直线a相交于点P，与直线b相交于点Q，且PM垂直于l.若∠1＝58°，则∠2的度数为__32°__．

·命题角度2利用平行线解决与三角尺或直尺有关的角度问题

利用图形中的隐含条件：(1)直尺的两边互相平行；(2)三角尺各内角的度数，求角的度数．

【例3】将一副直角三角尺按如图方式摆放，若直线a∥b，则∠1的大小为__75°__.

【例4】如图，直线DE∥BF，直角三角形ABC的顶点B在BF上．若∠CBF＝20°，则∠ADE的度数为__70°__．

·命题角度3过拐点作平行线解题

过拐点作已知直线的平行线，再利用平行公理的推论和平行线的性质等求解．

【例5】如图，AB∥EF，CD⊥EF，∠BAC＝50°，则∠ACD的度数为__140°__．

高效课堂教学设计

1．掌握平行线的性质定理．

2．灵活运用平行线的性质进行简单的推理或计算．

▲重点

探索并掌握平行线的性质，能用平行线的性质进行简单的推理和计算．

▲难点

灵活运用平行线的性质解决问题．

◆活动1新课导入

展示图片，解答问题：

(1)

窗户内窗的两条竖直的边是平行的，在推动过程中，两条竖直的边与窗户外框形成的两个角∠1，∠2有什么数量关系？

(2)利用同位角相等，或者内错角相等，或者同旁内角互补，可以判定两条直线平行．反过来，如果两条直线平行，同位角、内错角、同旁内角各有什么关系呢？

◆活动2探究新知

1．教材P16探究．

提出问题：

(1)你能测量出图7.2-9中每个角的度数吗？

(2)在图7.2-9的八个角中，哪些是同位角？它们的度数之间有什么关系？由此可以得出什么结论？

(3)在图7.2-9中，∠3与∠5，∠4与∠6的位置有什么关系？它们相等吗？由此可以得出什么结论？

(4)在图7.2-9中，∠3与∠6，∠4与∠5的位置有什么关系？它们的度数有什么关系？由此可以得出什么结论？

(5)再任意画一条截线d，比较同位角的度数，你的猜想还成立吗？

学生完成并交流展示．

2．教材P16思考及以下内容．

提出问题：

(1)两条平行线被第三条直线所截，内错角、同旁内角之间有什么关系？

(2)改变截线，这些关系还存在吗？

学生完成并交流展示．

◆活动3知识归纳

平行线的性质：

(1)性质1：两直线平行，同位角__相等__；

(2)性质2：两直线平行，内错角__相等__；

(3)性质3：两直线平行，同旁内角__互补__．

◆活动4例题与练习

例1教材P16例2.

例2如图，已知DB∥FG∥EC，∠ACE＝36°，AP平分∠BAC，∠PAG＝12°，求∠ABD的度数．

解：∵FG∥EC，∴∠CAG＝∠ACE＝36°(两直线平行，内错角相等)，

∴∠PAC＝∠CAG＋∠PAG＝36°＋12°＝48°.

∵AP平分∠BAC，∴∠BAP＝∠PAC＝48°.

∵DB∥FG，∴∠ABD＝∠BAG(两直线平行，内错角相等).

∴∠ABD＝∠BAP＋∠PAG＝48°＋12°＝60°.

例3如图，已知AB∥CD，直线EF分别交AB，CD于点M，N，MP平分∠EMA，MP∥NQ，那么NQ平分∠MNC吗？为什么？

解：∵AB∥CD，∴∠EMA＝∠MNC(两直线平行，同位角相等).

∵MP平分∠EMA，∴∠EMP＝eq\f(1,2)∠EMA.

∵MP∥NQ，∴∠EMP＝∠MNQ(两直线平行，同