第1课时 9的乘法口诀（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

第1课时9的乘法口诀（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

一、设计意图

本节课旨在帮助学生掌握9的乘法口诀，培养学生的计算能力和记忆能力。通过实际操作和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的数学兴趣。同时，通过本节课的学习，培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。

二、核心素养目标

1.发展数学抽象能力，通过口诀记忆，理解乘法意义。

2.培养逻辑推理意识，通过计算练习，学会推理和验证。

3.提升运算能力，熟练运用9的乘法口诀进行简单计算。

4.增强数学应用意识，将乘法口诀应用于实际问题解决。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解9的乘法口诀的构成规律，并能熟练背诵。

②通过实际操作和练习，掌握9的乘法口诀的运用，能够进行简单的乘法计算。

②培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力，如计算商品的价格、物品的数量等。

2.教学难点

①学生在记忆9的乘法口诀时，可能存在混淆和遗忘的情况，需要教师引导和帮助学生建立记忆策略。

②在解决实际问题中，学生可能难以将乘法口诀与实际问题情境相结合，需要教师提供具体的例子和指导，帮助学生建立数学模型。

③学生在计算过程中，可能存在计算错误，需要教师通过多样化的练习和反馈，帮助学生提高计算准确性和速度。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的二年级上册数学人教版教材。

2.辅助材料：准备与9的乘法口诀相关的图片、图表和动画视频，帮助学生直观理解乘法规律。

3.教学工具：准备计数器、小卡片等，用于学生动手操作和游戏，增强学习体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的计算纸和笔，营造轻松愉快的学习氛围。

五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：展示生活中常见的9的倍数物品图片，如9个苹果、9辆自行车等，引导学生观察并说出这些物品的数量都是9的倍数。

2.提出问题：为什么这些物品的数量都是9的倍数？它们之间有什么规律？

3.引导学生思考：我们可以用乘法来表示这些数量关系，那么9乘以1、2、3……会有什么结果呢？

**二、讲授新课（15分钟**）

1.介绍乘法概念：通过复习2、3、4的乘法口诀，引导学生回顾乘法的意义，并引入9的乘法口诀。

2.讲解9的乘法口诀：板书9的乘法口诀，逐行讲解，引导学生发现乘法规律，如“9乘以1等于9”，“9乘以2等于18”等。

3.互动练习：让学生跟读口诀，并尝试自己填写缺失的乘积，巩固记忆。

4.图形辅助：利用图形或小棒等辅助工具，帮助学生直观理解乘法口诀的规律。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.完成课本中的练习题，包括填空、选择和计算题，让学生通过实际操作应用所学知识。

2.分组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个实际问题，如计算商品总价，并尝试使用9的乘法口诀解决问题。

3.小组汇报：每组派代表分享解决问题的方法和过程，其他小组进行评价和补充。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：为什么9的乘法口诀中有些数字会重复出现？

2.提问：9的乘法口诀有什么实际应用？

3.提问：如何用9的乘法口诀解决生活中的问题？

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.教师提问，学生回答，针对学生的回答给予及时反馈和鼓励。

2.教师引导学生进行角色扮演，如扮演店员和顾客，通过买卖商品的过程应用乘法口诀。

3.教师组织学生进行游戏，如“乘法接龙”，通过游戏巩固乘法口诀。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.总结本节课所学内容，强调9的乘法口诀的构成规律和应用方法。

2.拓展练习：布置课后作业，让学生尝试用9的乘法口诀解决更多的实际问题。

3.鼓励学生课后继续探索乘法口诀的其他规律，如与10的乘法口诀的关系等。

**七、教学反思**

本节课通过创设情境、互动练习和游戏等方式，激发了学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握了9的乘法口诀。在教学过程中，注意了以下几点：

1.紧扣教学重点，确保学生能够熟练背诵和运用9的乘法口诀。

2.注重学生之间的互动，通过小组讨论和角色扮演，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

3.关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-乘法口诀的起源与发展：介绍乘法口诀的历史背景，从古至今的发展变化，以及在不同文化中的表现形式。

-乘法口诀在数学中的应用：探讨乘法口诀在数学学习中的重要性，如何运用乘法口诀进行更复杂的数学运算，如分数乘法、乘方等。

-乘法口诀与生活实际：举例说明乘法口诀在生活中的应用，如购物、烹饪、建筑等领域。

-乘法口诀与其他数学知识的关系：分析乘法口诀与其他数学概念（如加法、减法、除法）之间的关系，以及它们在数学体系中