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学而优，教有方

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第十章浮力第1节浮力

课题

第1节浮力

单元

十

学科

物理

年级

八

学习

目标

1、认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。能通过实验证明上述结论的正确性。

2、能认识浮力产生的原因。会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。

3、经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关。

重点

1、会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。

2、经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关。

难点

经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

利用多媒体展示图片，引出鸭子、轮船、人都受到重力的作用，但却没有因此沉入水底，这表明水对它们有一个向上托起的力，这个力叫做浮力。

观察图片。

开门见山的引入课题。

讲授新课

讲授新课

一、浮力

1、演示：把乒乓球按入水中后松开手，观察乒乓球怎样运动？由此说明了浮力的方向向什么方向？

2、让学生尝试画浮力的示意图。

3、提出问题：漂浮在液面上的物体是因为物体受到竖直向上的浮力。那么在液体中下沉的物体是否受到浮力呢？你能设计实验进行验证吗？如果能，说说你的方法。

4、演示：验证在液体中下沉的物体是否受到浮力。

（1）在弹簧测力计下悬挂一个铝块，读出弹测力计的示数，这就是铝块所受的重力G。

（2）把铝块浸没在水中，看看示数有什么变化？它说明了什么问题？

5、应用几个力平衡的知识对铝块的受力情况进行分析，推导出一种计算浮力的方法。

F+F浮=G，移项得：

F浮=G–F（称量法求浮力）

6、利用多媒体展示图片，分析浮力产生的原因，得出另一种求浮力的方法。

分析：长方体两个相对的侧面所受液体的压力相互平衡，作用效果相互抵消，对物体水平方向的受力没有影响。由于h1＜h2,根据液体压强的计算公式p=ρgh可知，p1＜p2;又因为表面积S1=S2，根据公式F=pS可知，F1＜F2，即液体对长方体竖直向上的压力大于液体对它竖直向下的压力，这个压力差就是长方体受到液体对它的浮力。

F浮=F2-F1（原因法求浮力）

二、探究浮大小跟哪些因素有关

1、请学生根据生活经验大胆的做出猜想。

2、让学生动手实验验证猜想。

实验一：验证猜想一——浮力的大小是否跟物体浸没的深度有关？

实验注意事项：要控制浸入液体中的体积保持不变，而物体浸没后深度变化时，体积不改变。即采用控制变量法进行研究。

实验步骤：把一个柱状固体悬挂在弹簧测力计下浸没在一种液体中，并分别停在液体内不同深度处，观察弹簧测力计的示数是否不同。由此你能得出什么结论？

实验二：验证猜想二——浮力的大小是否跟物体浸在液体中的体积有关？

实验注意事项：要控制液体的密度保持不变。

实验步骤：把一个柱状固体竖直悬挂在弹簧测力计下，当物体浸没在液体中的体积逐渐增大时，弹簧测力计的示数是否变化？若有变化，它是增大还是减小？由此你能得出什么结论？

实验三：验证猜想三——浮力的大小是否跟液体的密度有关？

实验注意事项：要控制物体浸在液体中的体积保持不变。

实验步骤：把一个柱状固体竖直悬挂在弹簧测力计下分别浸没在水和浓盐水中，观察弹簧测力计的示数是否相同？由此你能得出什么结论？

3、小组交流讨论：通过实验探究，可以得出浮力的大小跟哪些因素有关？有怎样的定性关系？

三、多媒体展示课堂练习。

认真观察实验现象，思考后回答问题。

动手作图。

观察实验现

象，得出结论。

积极动脑，理清分析思路。

认真聆听。

动手实验。

做练习。

通过演示实验得

出浮力的方向是

竖直向上的。

提高学生的作图能力。

利用实验激发学生的学习兴趣。

提高应用所学知识分析问题的能力。

培养学生的自主探究学习能力。

及时巩固。

课堂小结

这节课我的收获是学到了这些知识：

1、浸在液体或气体中的物体受到向上托起的力叫做浮力。浮力的方向竖直向上。

2、称量法求浮力：F浮=G–F

3、浮力产生的原因：物体上、下表面受到液体对它的压力不同。

F浮=F2-F1（原因法求浮力）

4、物体在液体中所受浮力的大小，跟它排开的液体的体积和液体的密度有关。排开的液体的体积越大，液体的密度越大，浮力就越大。

积极思维，自主总结。

培养归纳、总结能力。

板书设计

压强的应用：使飞

压强的应用：使飞机获得升力。

抄笔记。

便于识记知识

点，方便复习。