新生适应性成长小组评估报告.docVIP

南通大学法政与管理学院

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一、前言

新生入学后由于新的生活方式特别是思维方式的转变使得他们一时很难适应新的生活，并因此产生了众多问题，例如部分新生缺乏自信；人际关系不融洽，没有明确的人生态目标和自我定位等，其中表现最为突出的是新生在沟通技巧方面的不足，因此如何适应并使新生在大学里有更好的提高和发展，激发出他们的人际交往的潜力就显得尤为重要。

鉴于此，从2009年10月17日到2009年11月20日，我们南通大学法政与管理学院社会工作071班的6名同学，针对大一新生开展了名为“成长进行时”的小组社会工作系列实践活动。

我们结合专业理论与专业方法的学习，通过开展小组工作，招募存在上述现象并希望改变自己的新生自觉自愿的参加到小组中来。

我们小组活动的目标主要是通过在小组活动过程中工作者的引导以及小组成员间的互动，促使小组成员有一个被动地参与者转变为一个积极主动的活跃者，使小组成员树立自信，改善人际关系，进而明确自己的人生目标，做好自己对未来职业生涯的规划。

通过这一小组活动的开展，我们不仅将舒茨的人际需要理论以及小组积聚的过程的理论运用到实践中去，提高了我们社会工作专业学生的专业素养，还帮助了大一新生，在工作者的协助下，通过小组成员之间的相互接纳、相互理解、相互支持、相互帮助、分享经验、分担痛苦，逐渐改变与改善心理与行为，并与小组活动实践相结合，从小组活动中体会人际交流与沟通，促使小组成员沟通技能的提升，树立自信，进而明确自己的人生目标，做好自己对未来职业生涯的规划，从而使大一新生顺利度过“适应期”这一特殊阶段。

二、活动目的

1、通过小组活动过程中工作者的引导以及小组成员间的互动活动，协助新生顺利地实现从高中生向大学生角色转换，提升大一新生对大学生活的适应能力；

2、帮助新生发展与他人沟通和交往的方法，学习如何与外在世界发展良好的互动关系;

3、通过小组成员的经验之谈，为新生对自己的大学规划提供思路，如规划自己的大学生活、与同学交往、与异性交往、学业压力、自我形象的建立、参加各种社团等；

4、协助学生通过自我探索，增进对自己的了解并学会积极发挥自己的潜能，进而更有信心和能力为自己作大学生涯规划，进而明确自己的人生目标；通过参与小组，增强社会工作专业学生对专业的认同感。

三、基本情况

我们这个小组工作是针对大一新生刚刚入学对各项生活学习的不习惯和迷惘问题开展的。我们小组的名称是“成长进行时”，性质是适应性的成长小组。我们将自己所学的理论知识和自己的亲身感受体验，以小组活动的形式来引导那些不能适应大学生活但又希望改变自己的新生自觉自愿的参加到小组中来。通过他们彼此之间的互动使小组成员由一个被动地参与者转变为一个积极主动的活跃者，使小组成员树立自信，改善人际关系，进而明确自己的人生目标，做好自己对未来职业生涯的规划。

整个小组活动过程中我们进行了五次的室内室外的活动使得小组成员之间的相互接纳、相互理解、相互支持、相互帮助、分享经验、分担痛苦，逐渐改变与改善心理与行为，并与小组活动实践相结合，从小组活动中体会人际交流与沟通，并在我们的共同帮助下提升沟通技能，树立自信，从而使大一新生顺利度过“适应期”这一特殊阶段。

四、整个过程

我们的小组活动包括前期准备、小组成员招募、活动开展、总结评估和撰写小组评估报告。在每一个环节中我们的工作者都尽自己所能，尽力将每一次的活动做到最好。

首先是活动的前期准备，在前期准备阶段，我们主要制定了小组活动计划书以及我们的招募计划的准备。由于是第一次做小组工作，所以我们上网搜索了许多资料，包括小组工作的一些理论等，比如马斯洛的需求层次理论、库利的镜中自我理论等。

其次是小组成员招募，在这一个阶段我们的主要任务是为我们的小组招募成员，也就是那些希望得到自我提升的大一新生。我们本来以为会很简单，只要我们贴一些海报就会有人主动报名了，但是贴海报的效果并不是很好，仅仅招来了两位同学。于是我们就让我们的工作者深入到大一新生的宿舍当中向他们宣传我们的思想和工作的目标理念等，与此同时我们发挥自身的社会效能从社团当中招收了一些成员。最终我们共招到来自我们校区不同学院不同专业的10位同学加入到我们当中，和我们共同开展下面的活动。

再次是活动开展阶段，找这个阶段我们一共组织了五次活动，通过活动的方式是大家逐步提升沟通的能力增长自信心等。五次活动我们分别有五个不同的主题，每次活动我们围绕特定的主题进行，从中向小组成员传递一些技巧方法。

我们的五次活动分别是，第一次是逢未必曾相识，从字面意思可以看出这一次活动的主要目的就是让大家相互之间能够彼此了解。在自我介绍之后，我们进行了一些许多和他们自身特征项关联的问题，从而加深他们彼此之间的了解。

第二次团结互助,携手共进，主要的目的是让小组成员之间进一步加深了解