《温度》教学设计.docVIP

第三章物态变化

第一节温度

一、教学目标

（一）知识与技能

1．理解温度的概念。

2.了解生活环境中常见的温度。

3．会用温度计测量温度。

（二）过程与方法

1．通过观察和实验了解温度计的结构和原理。

2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

（三）情感、态度与价值观

1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于

探索自然现象中的物理规律。

2.养成学生使用物理仪器测量的良好习惯．

二、教学重难点

重点：温度计原理和正确使用温度计。

难点：设计测温度的仪器（温度计），正确使用温度计。

三、教学准备

教师：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计、寒暑表

学生：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计、寒暑表、

小瓶、橡皮塞、细玻璃管。

四、教学过程

教学过程设计

教学内容教师活动学生活动

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【出示四季图片】

学生观看图片，了

解四季的不同以及

水在夏冬两季的不

同状态

（一）

情景导入

学生讨论：

春天：温暖

夏天：炎热

秋天：凉爽

【提出问题】春夏秋冬分别给你什么感受？

冬天：寒冷

【导入语】春夏秋冬分别给我们不同的感受，

尤其炎热的夏天和寒冷的冬天让人印象深刻，

物理学中我们用温度来表示物体的冷热程度。

（设计意图：通过图片，让学生观察思考四季

的不同以及水的物态变化，同时引入温度的概

念，激发学习兴趣。）

【引入】生活中很多物体的温度不同，热的物

（二）新课

冰、雪的温度低

体温度高，冷的物体温度低，你能举几个例子

讲授

开水、火焰温度高

吗？

我们有时凭感觉去判断物体的冷热，这种感觉

1.温度计学生体验：

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可靠吗？请同学们亲自体验一下。两个手指分别放

引导学生完成实验入冷水和热水中，再

取出同时放入温水

中，两个手指对温水