一年级数学上册第8单元20以内的加法8.2.28加几教案冀教版.docVIP

PAGE

PAGE1

8.2.28加几

教学内容教材71～72页能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法

教学提示

学生在日常生活中8加几的进位加法已经积累了一些感性阅历。教学时充分利用情境图，和学生的生活阅历，让学生动脑思索，动嘴描述，体会凑十的思维方法，理解学问的发展过程。

教学目标

学问与技能：结合情景图，在动手摆花片、试算、沟通的过程中，学会“凑十”的方法。

过程与方法：能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法。

情感看法与价值观：在特性化算法的沟通中，体会“凑十”方法的特点。

重点、难点

重点：理解8加几的运算意义，能比较娴熟地进行8加几的口算。

难点：在娴熟计算9加几的基础上，学会用迁移的方法解决新问题，推导新算法。

教学打算

教具打算：主题图、课件、蓝、黄花片各10个，月饼卡片若干。

学具打算：蓝、黄花片各10个。

教学过程

一、新课导入。

师：中秋节当天我们的习俗是吃什么呢？（生：月饼）今日我们一起来解决有关月饼数量的题目。（板书：8加几）

设计意图：通过学生熟识的月饼导入，一方面体现生活中到处体现数学，另一方面利用学生感爱好的物体，激发学生学习的爱好，为新课做铺垫。

二、探求新知，解决“8加5”。

师：同学们，你们喜爱吃月饼吗？

生：我们喜爱吃月饼。

师：好，今日老师就带你们一同去吃月饼。要想吃到月饼首先得过两关（课件出示）：

（1）5+（）=10（）+6=101+9=10

3+（）=102+（）=10

（2）10+3=10+5=10+6=10+8=10+7=

（学生抢答计算各个算式，只要回答正确均予以表扬）

师：同学们闯关特别顺当，赶快来到月饼店吧！（课件出示教材71页月饼情景图）在月饼店的一个角落，你看到了什么？

生1：月饼盒里被打开了，月饼盒里有月饼，月饼盒外面也有月饼。

师：赶快数一数月饼盒里有几块月饼，盒外呢？

生：月饼盒里有8块月饼，盒外有5块月饼。

师：同学们数的都很正确。那么，一共有多少块月饼？谁知道怎样列式？

生：8+5=（）。

师：怎样计算8+5=（）。请同学们用手中的花片摆一摆，算一算，说给小组同学听一听。

（给学生足够时间摆花片并沟通，对于操作不明确或表述不清的刚好进行指导）

设计意图：结合问题情境，让学生通过摆一摆，算一算，亲身经验并体验8加几的思维过程。从而理解和驾驭8加几的计算方法。

师：谁情愿和大家共享你是怎样计算8+5？

生1：我这样算：把5分成2和3,2加8等于10,10再加3等于13.（学生边说老师边板书）

生2：我和你的算法不一样：把8分成3和5,5加5等于10,10再加3等于13.（学生边说老师边板书）

师：同学们的算法虽然看起来不一样，但是都是用的“凑十”的方法计算8加5.只是第一名同学把5分解，8凑十；其次名同学是把8分解，5凑十。“凑十法”在以后的计算中是一种比较简洁的计算方法。（若学生出现其它算法只要正确也都要赐予确定）

师：你们真是一群既聪慧又能干的孩子们，通过你们自己的努力和实力，得到了属于你们自己的月饼。

（算法正确的同学，均嘉奖每人一张月饼卡片）

（给学生足够时间做《教材71页试一试》，并沟通说一说是怎样算的。对于描述不清“凑十法”的刚好进行指导）

设计意图：让学生亲自比较，广泛沟通，在特性化算法中体验算法的多样性，充分体现学生的主体性，达到人人参与的目的。

三、巩固知新。

1.练一练，第1题。

（1）出示示意图，让学生视察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？

（2）引导学生独立完成。

（3）同学之间沟通圈以及计算结果，并指名读出自己的答案。

（如有不同“圈十”的方法，可以引导学生通过比较，了解“凑十”的方法计算时，除一个数加5的状况外，一般常把大数凑成10）

2.练一练，第4题。

先让学生弄清题目要求，再自己独立做。沟通得数后，引导学生视察，发觉一个加数增加1，得数也增加1的规律。

设计意图：练习由易到难，符合儿童的认知规律。创设情境激发学生参与的主动性。

四、达标反馈。

1.看图列式计算。

2.算一算。

3.按要求写出得数与8+5相等的算式。

答案：

3.答案不唯一。9+4=1310+3=13

五、课堂小结：

师：这节课，我们学习了计算8加几的方法。谁能说说在生活中“凑十”的方法计算8加几须要留意事项？

不要求学生描述得特殊精确，只要意思对就可以。最终，师生进行概括：

1.先把几分成1和另一个数。

2.计算可以先把8凑成10，即：9+1=10；再让10加另一个数，就是十几。

3.也可以先把8分解，把几凑十。

留意：用“凑十”的方法计算时，除一个数加5的状况，一般常把大数凑成10.

六、布