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学校
课例名称乘法分配律教师姓名
课例类型数学学段小学
1.知识与技能：结合体情境，使学生经历探索乘法分配律
的过程，引导学生发现乘法分配律，理解和掌握它的结构特征，
并能应用它进行一些简便计算。
2.过程与方法：引导学生在探索活动中发现、体验数学规律。
培养学生观察、分析、推理和概括的能力及审美能力，并最终通
过多层次的感悟和体验，建立乘法分配律的模型，体验数学的简
教学/活动目
洁概括之美。
标
3.情感态度与价值观：渗透“由特殊到一般，再由一般到特
殊”的认识事物的方法，培养学生积极参与、合作探究、勇于质
疑、大胆表现、主动探索的学习精神和创新意识，并在活动交流
中培养学生尊老爱幼等品质，提高学生在数学学习中的审美育美
能力。
乘《法分配律》是北京市义务教育教科书四年级上册的教学
内容，属于数与代数领域中数的运算部分的知识。这部分知识，
是在学生已经学过三位数和两位数乘法及加法交换、结合律和乘
学习者分析
法交换、结合律的基础上安排的。是学生进行简便运算和多策略
解决问题的基础。
从数学知识系统学习来看，学生在学习乘法分配律之前，已
经能够熟练的进行三位数和两位数的乘法计算，并且探究了加法
的运算定律以及乘法的交换和结合定律，积累了一定的探究经验，
初步感知到数学的简介概况美。但是，和其它几个定律比起来，
乘法分配律的结构特点是生疏的，容易和其它几个学过的运算定
律相混淆，学生理解掌握起来比较困难。
一、创设情境、初步感知数学和生活的联系
1.充分利用课前3分钟展示，引导学生表演教师家访时和爸爸妈
妈握手的情景。体验老师、爸爸、妈妈三个人怎么提手？初步感
知老师分别和爸爸、妈妈握手的情况，为理解乘法分配律的结构
特点做好铺垫。
2、以学校重阳节为敬老院老人演出活动为情境，引出元旦演出中
的购物问题，在激发学生探究欲望的同时.，对学生行尊老敬老
教学/活动过教育。
程二、解决问题、感悟概括、简洁的重要性
（一）购物活动中探究
1、出示重阳节在敬老院的表演图片，引出舞蹈队需要购买几套演
出服的购物问题。课件出示信息：每件上衣65元，每条裙子35
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问：从这幅图中你看到了哪些数学信息？可以提出什么数学问
题？
集中解决买3套演出服一共多少元？
2、学生自由列式解答。
学生在练习本上完成列式计算，教师巡视。根据需要，请两名同
学板演列式
3、交流汇报：
(此环节由板书的两位同学组织完成，以生生交流为主，师生交
流为辅。)
(1)(65+35)X3
65+35表示什么意思？为什么要乘3?为什么加法部分要带上括
号？
(课件演示完整思维过程)
(2)65X3+35X3
65X3,35X3各表示什么？加在一起表示什么？
4、观察两个算
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