义务教育英语课程标准(2025年版)》(小学部分)解读.pptxVIP

义务教育英语课程标准(2025年版)》(小学部分)解读汇报人：XXX2025-X-X

目录1.课程性质与理念

2.课程内容

3.教学与评价

4.课程资源的开发与利用

5.信息技术与英语课程

6.课程实施与保障

7.课程评价

8.课程管理与实施

9.课程发展与展望

01课程性质与理念

课程性质性质定位义务教育英语课程性质为工具性和人文性统一的基础课程，旨在培养学生的英语基础知识和基本技能，同时注重文化理解与跨文化交流能力的培养。课程覆盖小学一到六年级，累计课时约每周4课时，保证学生能够系统学习英语。目标导向课程性质明确以培养学生英语综合运用能力为目标，强调语言知识、技能、情感态度和文化意识等方面的全面发展。课程设计以学生为中心，通过听说读写四项技能的均衡训练，实现学生语言能力的全面提升。课程特色课程性质强调课程内容的实践性和趣味性，通过多样化的教学活动，激发学生学习英语的兴趣。课程采用模块化设计，内容涵盖日常生活、自然科学、人文社会等多个领域，满足学生多样化的学习需求。同时，课程注重跨学科整合，促进学生的全面发展。

课程理念全面发展课程理念强调学生全面发展，注重语言知识、技能、情感态度和文化意识的整体提升。通过听说读写等技能的均衡训练，培养学生跨文化交流能力，提高学生综合素质。小学阶段课程总课时约2400课时，保证学生获得丰富的语言实践机会。兴趣引领课程理念倡导以兴趣为引领，激发学生学习英语的内驱力。通过设计丰富多彩的教学活动，如角色扮演、小组合作等，提高学生学习英语的兴趣。课程中，学生参与互动活动的频率达到每周至少3次，有效提升学习效果。实践导向课程理念注重实践导向，强调学生在真实语境中运用英语。课程内容紧密联系学生的生活实际，通过项目式学习、任务型教学等方式，让学生在实践中学习、运用英语。小学阶段，学生参与实践性学习的课时占比超过30%，确保学生学以致用。

课程目标知识技能课程目标旨在培养学生掌握基础的英语词汇、语法和语音知识，能够进行基本的听说读写活动。小学阶段，学生应掌握约1500个词汇，并能进行简单的日常对话和写作，词汇量逐年递增，以适应不同年级的学习需求。情感态度课程目标强调培养学生积极的情感态度和正确的学习态度，激发学生对英语学习的兴趣和自信心。通过多样化的教学活动，如游戏、歌曲、故事等，帮助学生建立良好的学习习惯，形成积极向上的学习态度。文化意识课程目标注重培养学生的文化意识，使学生了解英语国家的文化背景，增进跨文化交流能力。课程内容融入了丰富的文化元素，通过文化体验和交流，帮助学生拓宽视野，培养跨文化交际能力，促进文化理解与尊重。

02课程内容

课程内容结构模块设计课程内容采用模块化设计，分为语言知识、语言技能、学习策略和文化意识四个模块。每个模块包含多个主题，主题之间相互关联，形成有机整体。小学阶段，每个主题的学习时间约为8周，确保学生全面掌握各个模块的内容。内容层次课程内容层次分明，从基础到提高，逐步递进。低年级注重基础知识的学习，高年级则强调综合运用能力的培养。内容难度适中，适合不同学习水平的学生，如词汇量从低年级的1000个逐步增加到高年级的3000个。跨学科融合课程内容注重跨学科融合，将英语学习与数学、科学、艺术等学科相结合，促进学生的全面发展。例如，通过英语歌曲学习音乐知识，通过英语故事了解历史背景，丰富学生的知识体系。

课程内容要求知识要求课程内容要求学生掌握基础的英语词汇、语法和语音知识，词汇量要求逐年增加，从低年级的300个词汇逐步提升至高年级的1500个以上。同时，学生需理解并运用基本句型，能够进行简单的描述和表达。技能培养课程内容强调听说读写四项技能的均衡发展。学生需能够听懂日常生活中的英语对话，进行简单的口语交流；能够阅读简单的英语文本，理解基本内容；能够进行基础的写作，表达个人观点。文化理解课程内容融入文化元素，要求学生了解英语国家的文化背景，能够识别并理解不同文化差异。学生需通过学习，形成跨文化意识，能够尊重和欣赏不同文化，促进文化交流与理解。

课程内容实施建议教学活动实施建议强调以学生为中心，通过丰富多彩的教学活动，如游戏、歌曲、角色扮演等，提高学生的参与度和学习兴趣。每周至少组织2次互动性强的教学活动，鼓励学生开口说英语，提高口语交流能力。资源利用建议教师充分利用教材、多媒体和网络资源，拓宽教学内容和形式。如使用在线英语学习平台，为学生提供多样化的学习资源，每周至少使用3种不同的教学辅助工具，提升教学效果。评价方式建议采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的进步和持续发展。每学期至少进行2次全面评价，包括口语、听力、阅读和写作等方面，及时反馈学生的学习情况，促进学生的全面发展。

03教学与评价

教学建议情境教学教学建议提倡创设真实情境，让学生在具体