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项目拓展案例电气元件、耗材的管理与二次利用

一、基本信息

案例名称

电气元件、耗材的管理与二次利用

课程

电工实训

劳动时长

2

适用专业、年级

机电一体化技术专业、二年级

任课教师/团队

电工实训教学团队

二、劳育目标

1.了解、认识各类电气耗材，通过实践掌握仓储管理、进出库整理方法；

2.在熟悉低压电气元件的基础上，实践低压电气的维修；

3.了解导线生产对环境的影响，进行导线的回收再利用。

三、案例介绍（含组织实施、成效、特色亮点等）

组织实施

项目团队通过集体研讨，确定了项目拓展案例“电气元件、耗材的管理与二次利用”，强调学生劳动技术观念、劳动技术态度与劳动技术习惯的养成。

劳动教育主要以劳动技术知识为重点，即为生活劳动、简单的工农业生产劳动和自我服务性劳动的基础知识和基本方法，以及现代生产的基本原理和管理知识。具体知识目标如下：

了解一些简单工具的使用方法，初步掌握自我服务劳动和一般劳动的基本方法。

了解常用工具的使用方法。

了解工艺、电气技术、维修的知识。

了解一些现代化文明生产的基础知识，了解最新科技信息。

劳动教育具有特殊的育人功能，因此我们在教学还重视对学生进行劳动观点、劳动态度及心理健康等方面的教育,使学生形成良好的劳动品质和良好的行为习惯。

培养学生正确的劳动观点，树立热爱劳动、尊重劳动人民的正确思想。

培养学生正确的劳动态度。使学生认识劳动是日常生活、发展生产、建设祖国、推动社会进步的基本手段，是每一位公民的神圣权利和光荣义务。

培养学生良好的劳动习惯。通过劳动实践，对学生进行遵守劳动纪律、爱护劳动工具和珍惜劳动成果的教育，并进一步培养学生团结协作、助人为乐的精神品质。

培养良好的非智力素质。在劳动实践中使学生自觉磨炼意志，陶冶情操，体验挫折与成功；增强积极进取、探索创新意识；初步具有质量意识、效率意识、安全意识和环保意识。

在实施过程中，还贯彻了以下的原则：

实践性原则：学生必须亲身参加劳动操作实践，创新素质只有在解决实际问题的过程中才能得到发展。

技术性原则：随着科学技术的迅猛发展，在专业课程的教学中加强劳动技术教育，要紧紧围绕提高学生劳动技术素质这一中心，注重培养学生的技术意识，发展学生的技术思维能力，提高学生的智力水平，创新精神和实践能力。

基础性原则：劳动教育是专业教学中必须的环节，应该使学生具备基本的技术处理能力，以适应未来的职业工作、社会生活。通过某些劳动技术项目的实践，使学生掌握相关的劳动知识，提高他们运用工具进行加工的动手操作能力和思维能力，为将来的发展、成长打下坚实的基础。

创新性原则：培养创新精神和实践能力是素质教育的重点。劳动的综合性、实践性和技术性特点，决定了它在培养创新型人才过程中的重要地位和独特作用。专业教学中的劳动教育应培养学生勇于探索的创新精神，加强对学生创新意识、创新思维、创新能力和创新人格的培养。

适应性原则：教师在实施劳动教育时，要根据实际情况，选择合适的内容和形式。机电一体化选择的以电气系列课程为载体，融入新知识、新技术，使劳动教育能够适应环保、节能的理念。

开放性原则：劳动教育要使学生在独立与合作的各项活动中得到交流和精神体验，三个劳育项目学生可以自由组团参与。

安全性原则：劳动技术课必须确保学生的安全。劳动技术课的主要教学方式是让学生动手操作，操作过程涉及到材料、工具、设备等都带有不安全因素。因此，要规定各个项目的操作程序和安全规程，并制定必要的安全检查制度与措施。所以劳动教育首要的就是重复安全教育，要求学生树立劳动安全意识、自我保护意识和环境保护意识；学会正确使用工具、设备，自觉穿戴必须的劳动保护用品；养成严格遵守劳动纪律，自觉执行规章制度的良好习惯。

成效

在进行劳动教育的过程中，通过项目的安排和设计，消除了“课程-劳动教育”之间的分界线，大部分同学积极参与，互动多，教学目标达成度高；

了解了现代生产中仓储管理、耗材、废料管理的重要性，通过对仓储、耗材肥料的管理实践，掌握相关技能；

通过3个劳动目标，树立了正确的劳动观念，在后续的实践类课程中，对耗材的使用、元器件的使用上有了显著的改变，有了节约意识；对元器件的认识也更熟悉，专业技能有了提高。

特色亮点

参与度高；

活动趣味性强；

重环保、节约；

课程结合度高；

四、物化成果

元器件认识与仓储管理

元器件维修再利用导线分拣利用

五、反思改进

劳动教育的形式应该更多样化，本专业将进一步开发契合各门核心课程的劳动教育项目，对接专业教学。