电工实训 课程思政案例 认识和使用直流电动机（科学方法分析解决问题）.docxVIP

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课

程

思

政

案

例

案例名称：

案例名称：电机运行原理科学方法思考问题解决问题

教学内容：认识和使用直流电动机

所属专业：

所属课程：电工实训

任课教师：

教案主题：模块1项目需求分析与设计

授课时数：2课时

所属专业：软件技术

所属课程：《Java程序设计》

任课教师：张静

一、基本信息

思政案例

电机运行原理学习，会使用科学方法思考问题解决问题

所属教学内容

电机原理

课程

电工实训

学时安排

2学时

专业

机电一体化技术

年级

高职二年级

二、课例简介

1.机电一体化技术专业大二的学生，已经学过电工基础，对能量的转换有了一定认识。

2.大部分学生已接近“00后”的群体，他们朝气蓬勃、充满活力，但世界观、人生观、价值观尚未成形，情感心理尚不成熟，需要正确引导。

3.教学内容：电机的运行、电机的可逆性原理（电机是如何旋转的？对于同一台电机，在不同的外部条件下，既可作发电机运行，也可作电动机运行的原理，称为电机的可逆原理。）

教学目标

4.知识目标：使学生掌握直流电机运行的方法，掌握电机可逆性原理；

5.能力目标：使学生具备操作电机运行的能力；

思政目标

思政目标：培养学生团结协作、互帮互助的品德；培养学生节约资源的习惯；培养学生思考问题、解决问题的能力；培养学生安全用电的意识；培养学生勤奋好学、努力进取的精神。

四、思政元素

主要内容

1）复习能量的转化与守恒定律；

2）人们为了满足生产对动力日益增多的需要，幻想制造一种机器，它不需要任何动力和燃料，却能不断地对外做功，这种机器称为“第一类永动机”。你认为这样的永动机可以制造成功吗？为什么？

3）思考能量的转化对我们日常生活有什么启示？

专业教学内容

专业教学内容：

直流电机运行原理；

电机可逆原理实物操作与分析；

能量转化分析；

案例分析。

案例切入点：三峡水力发电案例，切入本案例。通过分析能量的转化，来理解能量守恒原理，理解电机可逆的本质。

五、教学过程

1.课前布置任务：

1）复习能量的转化与守恒定律；

2）人们为了满足生产对动力日益增多的需要，幻想制造一种机器，它不需要任何动力和燃料，却能不断地对外做功，这种机器称为“第一类永动机”。你认为这样的永动机可以制造成功吗？为什么？

3）思考能量的转化对我们日常生活有什么启示？

2.课中教学过程

1）老师演示直流电动机的运行过程：老师给一台他励直流电机励磁回路加上直流电，接着给电枢回路也加上直流电，电机旋转。老师请学生1回答，这台电机是电动机还是发电机？能量的转化是什么样的？（这是一台电动机，能量从电能转化成机械能）

2）老师播放三峡水力发电的现场视频。老师请学生2回答，这台电机是电动机还是发电机？能量的转化是什么样的？（这是一台发电机，能量从水的势能转化成电能）

3）学生分组操作电机，完成同一台电机的电动机运行及发电机运行

分组讨论，各组选派代表针对课前布置的任务及实践操作启示进行发言。

老师汇总学生的发言并进行扩展，可以涵盖下面几点：

能量可以转化，我们在日常生活学习中，要多做好事，努力学习，付出总有回报；

能量是守恒的，因此，我们日常生活中要节约能源，比如离开教室要随手关灯，洗完手要拧紧水龙头，节约水资源等等；

3）进行电机运行的实践操作时，每个同学的动手能力不同，同一个小组的同学要团结协作，互帮互助，才能使大家都共同进步；

4）通过引导学生思考为什么永动机是不存在的（因为它没有能量输入，就不会持续旋转），以此培养学生分析问题、解决问题的能力；以此教育学生学习过程中，要认真勤奋，不能偷懒，因为好成绩也是不会凭空产生的；

5）电机使用或产生电能，又是旋转机械，实践操作过程或今后的工作岗位，教育学生一定要注意用电安全，养成良好的职业习惯。

四、教学成效

品德教育、职业素养教育与专业课教学，两者是水乳交融的关系，思想与精神要融会在整个教学过程中，在我们的教学中，首先要求我们的教师拥有一双睿智的眼睛，思维敏