高校思政新课程实践性教学改革的几点思考.pdf

改革创新REFORMAND

INNOVATION

高校思政新课程实践性教学

改革的几点思考

杨芳

【摘要】

在当前教育背景下，积极开展高校思政新课且能够提升高校思政课程教学效果。

程实践性教学改革工作，能够更好地实现马克思主义理（二）符合素质教育要求和标准

论与实践的紧密结合，还能够引导高校学生积极投身社由于高校思政新课程实践性教学能够充分凸显现代教育

会实践，由此来提升他们的思想道德素养。受传统思政理念，因此其有助于顺应教学改革并落实以学生为本的教育

课教育教学理念影响，明显存在内容空洞、学生积极性思想。在开展具体的实践性教学活动过程中，高校需要围绕

不高和教学机制不健全等问题，因此不利于发挥思政课学生这一主体，结合他们的基本学情及成长需要，灵活调整

作用来培养学生核心素养及综合能力。思政课程的教学方向及实践路径，这样能够实现对学生的高

效引导，使他们在学习掌握基础理论知识的同时，尝试运用

【关键词】

高校思政｜新课程｜实践性教学｜改革策略这些知识来解决生活实际问题，由此提高举一反三和学以致

用的综合能力。

（三）符合社会实践的必然需求

在当前推行素质教育的大背景下，需要明确素质教育必须

根据教育部下发的《关于进一步加强和改进高等学校思面向现代化、面向世界和面向未来，而围绕高校思政新课程来

想政治理论课的意见》文件，其中明确提出，“高等学校思想看，为了更好地实现这“三个面向”目标，需要紧密围绕教育

政治理论课所有课程都要加强实践环节，要树立和完善实践教学实践开展创新改革工作，充分贴合我国社会主义现代化建

教学保障机制，探索实践育人的长效机制”。由此可见，通过设的基本情况以及“立德树人”教育根本任务，实现对学生更

积极开展实践性教学改革工作，能够更好地实现对学生的教深层次和全面性的引导。具体来看，通过强化高校思政新课程

育引导，使他们更直观、具体地学习马克思主义理论及党的实践教学改革，能够进一步围绕社会实践这一角度来创新优化

方针政策，这对于引导他们树立正确的三观，并提高发现问题、思政教学模式，实现对高校人文社科类教学体系的创新升级。

思考问题、解决问题的能力而言具有显著意义。

二、当前高校在思政实践性教学方面存在的问题

一、强化高校思政新课程实践性教学改革的必要性

（一）对实践性教学认知不足

（一）符合马克思主义理论的本质要求受传统教育教学观念影响，部分高校教师认为思政课的

从实践性教学本身来看，其以体现实用主义为切入点，教学主体在于马克思主义理论及相关概念，因此更多花费时间

实现了实用主义教育哲学与教育职业化背景的紧密融合，是和精力来进行理论性教学，未能使学生近距离参与相关主题的

当前积极推行的教学模式之一。通过强化高校思政新课程实社会实践活动，这使得他们在思政课的学习方面只停留于理论

践性教学改革工作，能够更好地满足马克思主义理论本质要层面，无法实现对课程内容的深入理解和灵活应用。与此同时，

求，实现理论与实践的紧密结合，还可以有效突破传统应试部分教师认为实践教学可有可无，再加上学生的积极性不高，

教育的束缚，使高校大学生更积极主动地参与社会实践活动，因此他们将思政课实践性教学等同于假期社会实践活动，让

并在这一过程中深入学习领会马克思主义理论内涵。由此可学生自由调研和参与，这导致一些学生存在应付了事的情况，

见，在当前教育教学改革的大背景下，高校需要积极推行新