四年级数学教学反思 (一).pdfVIP

四年级数学教学反思

四年级数学教学反思1

本学期的数学教学，我对新课程标准进行了系统的学习，并且

依据教学评估细的要求对本学期地教学工作进行了周密的计划。

根据新大纲的教学要求，我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，

注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，激发学生兴趣，更注重

在实践活动中，使学四年级生体验数学与实际生活的联系。教学的

改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强能力和良

好学习习惯的培养c而课余时间注重让学生“学以致用”，让学

生将数学运用到实际生活中。

在具体的教学过程中，我注重了学生细节的教育，加强了双基

的训练，收到了一定的效果。

一、加强口算的学习。通过课前的3分钟的口算练习，采用多

种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行

“速算手”比赛，激发他们的积‘极性。提高学生的口算技能，对于

笔算也是提高和帮助。

二、加强乘、除数的三位数的乘、除法笔算。学生在三年级时

已经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算，在原有知识及对法

理解的基础上，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意

而计算出错。但在实施过程中，发现学生的计算能力不好，特别是

除法，甚至个别学生的乘法口诀还不会。因此，在教学之外，我让

学生天天练几道计算题。计算题中还包括简便计算，学生的渐变计

算能力更是差，特别是乘法分配律。

三、应用题一直以来都是学生学习的一大难点，但对于这个班

的情况，更是特别，绝大部分学生的应用题的理解能力都差。针对

这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生

分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。

四、增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识。设计

一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通

过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生

从日常生活中发现数学问题的意识。

五、为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则，我还设

计了一些带有一定的难度的练习，供学有余力的学生选做，以便

更好地发挥他们的特长，培养他们数学能力。

总体来说，四年级的数学教学能够有条不紊地开展工作，各方

面都取得了收获。四年级数学教学反思2

“植树问”是人教版新课程标准实脸教材四年级下册“数学

广角”的内容，它原先是奥数知识，是少部分学有余的孩子学习的。

而新课程改革后，该内容被选入课本，每个孩子都要参与学习。这

时，我们该怎样去组织课堂教学呢？

1、引导学生画图理解。

植树问的思维有一定的复杂性，对于刚接触植树问的四年

级学生来说，则更有一定的难度了。所以，我觉得让学生画图来理

解深化，更好一些c学生在画图的过程中，不仅可以很好的理解

意，找到其数量间的关系，而且能很好的培养其学习方法和思维习

惯。让学生通过直观的观察初步感知三种情况：两端都栽“棵树二间

隔数+1”，一端栽一端不栽“棵树二间隔数”，两端都不栽“棵树二

间隔数T”。等学生找到规律后再解决这类问就简单多了。

2、创设情境，让数学走近生活。

“数学来源于生活，而又服务于生活。”在学生初步感知植树

问的几种不同种法的基础上，创设与学生的生活环境和知识背景

密切相关的、学生感兴趣的、以便能更好的理解与植树问有关的

生活型，如插红旗，安路灯、排队做操等，让学生在具体生活中

理解数学现象，并运用规律解决形式各异的生活问