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听朗读课文，注意人物的语
气
听朗读课文，注意人物的语气
1“卿今当涂掌事，不可不学！语”重心长，谆谆告诫
2“孤岂欲卿治经为博士邪！”
（反问句，强调并不是要研究儒家经典，当
专事经学传授的学官，而是有别的目的。）
3“卿言多务，孰若孤？”
反问句，否定辞以多条的理由。要重读强调
4“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
感叹句，要显出惊讶不解的语气
5“大兄何见事之晚乎！”
反问句，指责中带有自豪的语气
二、疏通文意。
要求：间互相翻译句子，
把有疑问或不懂的词、句作符号。
三、检查情况。
词：（1）卿今当涂掌事；掌管国家大事
（2）孤岂欲卿治经为博士邪；难道
（3）但当涉猎只粗略地阅读
句：（1）蒙辞以军中多务
（2）卿言多务，孰若孤？
初，权谓曰：“卿今当涂掌
你当道，当权
事，不可不学！”蒙辞以军中多
推托
务。权曰：“孤岂欲卿治经为博
事务通”耶”,吗难道研究儒家经典
士邪！但当涉猎，见往
专掌经学传授的学官粗略地阅读了解
事耳。卿言多务，孰若孤？孤常
罢了谁比得上我？
读书，自以为大有所益。”蒙乃始
就学。从事于是，就
及过寻阳，与蒙论议，大惊
到了……的时候到谈论议事
曰：“卿今者才略，非复！
才干谋略今义：泛指缺少学识文才的人
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，
读书人重新
结友而别。
怎么助词，介于主
谓之间，取消乎：啊
句子结构的独遂：于是
立性，无实义
译文当初，对说：“您现在当权
管事了，不可不学习！”以军中事务多为
借口来推辞。说：“我难道想要你钻研经
书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的
事情罢了。你说事务繁多，谁比得上我事务多
呢？我经常读书，自以为大有益处。”于
是开始学习。
到了来到寻阳的时候，和论
议，十分惊奇地说：“以您现在的才干谋略来
看，不再是当年吴地的阿蒙！”说：“读
书人离别三日，就应该重新别眼相看。老兄你
为什么这么迟才改变看法呢！”于是拜见
的母亲，与结为朋友才辞别。
四、整体感知课文：
这篇课文叙述了一件什么事情？
本文讲了一个有关读书的故事。三国
时，手下的名将大字不识几
个。劝他，你现在当权，不可以
不读书。听了的劝告，开始
学习，
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