一年级数学上册第3单元1_5的认识和加减法1_5的认识教案1新人教版.docVIP

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第三单元：1-5的相识????????????????

教学内容：本册教科书第14——16页，练习二中的第1——4题。

教学目标：?

1、相识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。

2、知道1~5的先后依次，会正确读、写1~5。

3、培育视察和语言表达实力。

教学重难点：知道1~5的先后依次，会正确读、写1~5。

教具打算：电脑课件；1～5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒；学生打算15根等长的小棒、5张数字卡片、计数器若干个，（每小组一个）、教科书第16页上的点子图及”做一做”中的实物图片5张。

课时：1课时

教学过程：

（一）创设情景，激发学习爱好

师：同学们，你喜爱去动物园吗？你喜爱动物园里的小动物吗？让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧。

（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数

1、老师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内沟通，老师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序视察。）

2、学生汇报，老师一边贴图片和相应的数字卡片）

3、老师：图中还有什么？他们的数量各是多少？

4、老师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中很多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗？

5、认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。

（三）反馈实践

1、老师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗？

2、老师拿出3个苹果，你能用你喜爱的方式表示和老师同样多的苹果数吗？

从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。

（四）感知数的依次

1、逐次感知1~5的依次

老师示范，学生跟着摆。

先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2匙怎么来的？

再摆一个，是几个？

……

依次感知3、4、5的来源。

2、整体感知

（1）出示点子图，请你给它排排队。

请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。

（2）摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？

然后同坐相互问答。

（3）从1数到5，在从5倒数到1。

?借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。

（五）开放性活动

1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小组小挚友说说。

2小结：生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。

3、嬉戏：

（1）这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？

（2）这个数在4的前面，有可能是几？

（3）这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其他的数字吗？为什么？

（六）认一认，写一写

?师生共同概括出1~5的形态特征，指导学生练习书写。

（七）初步感知第几个和几个的区分

在黑板上摆出5只不同的小动物图片，问一共有几只？第一只是什么？……

板书设计：1——5的相识

????????1、2、3、、4、5