部编版（统编版）一年级下期语文《操场上》教学设计（共两课时含反思）.docx

《操场上》教学设计

第一课时：字词学习与课文初读

教学目标：学生通过图文对照、归类识记等方法，认识“操、拔”等生字和偏旁金字旁；会写“打、皮”等字；能够正确、连贯地朗读词语。

教学重难点：重点是认读生字，掌握生字的读音和字形，正确书写指定汉字；难点是理解形声字的构字规律，准确朗读词语。

教学流程：

导入：

-教师：“小朋友们，今天老师要带你们去一个充满活力的地方。看，这是哪里呀？”（出示学校操场图片）

-学生活动：学生观察图片，积极回答“操场”。

-教师与学生对话：教师微笑着问“那你们在操场上都做过哪些有趣的活动呢？”学生纷纷分享自己的经历。

-教学预设：学生可能会说出各种不同的体育活动，教师给予肯定和鼓励，顺势引出课题《操场上》。

词语学习：

-教师：“大家说了这么多好玩的活动，课文里也给我们介绍了一些，我们一起来看看。”（出示6个词语，带拼音）“请小朋友们借助拼音，自己读一读这些词语，把字音读准。”

-学生活动：学生自主朗读词语，圈出不认识或读不准的字。

-教师与学生对话：教师巡视，轻声询问“有没有哪个词语比较难读呀？可以和老师说一说。”及时纠正学生的读音错误，如“操”是平舌音，“真、沙、身”是翘舌音，“真、身”是前鼻音，“铃”是后鼻音等。

-教学预设：部分学生可能对平翘舌音、前后鼻音区分困难，教师可通过对比朗读的方式进行纠正。

-指名学生朗读词语，其他学生认真倾听并评价，然后分组朗读、齐读。

识字教学：

-教师：“现在我们来和生字宝宝交朋友。大家看，‘打、拔、拍’这些字都有提手旁，想一想，它们和什么有关呢？”（引导学生观察并思考）

-学生活动：学生观察生字，思考后回答“和手的动作有关”。

-教师与学生对话：教师肯定学生的回答，接着说“对啦，提手旁的字大多与手部动作有关，这就是形声字的秘密哦。那你们能做做这些字表示的动作吗？”学生做出相应动作。

-教学预设：学生可能对形声字的概念理解不够清晰，教师可再举一些例子帮助理解。

-用同样的方法教学足字旁和金字旁的生字，引导学生借助形声字规律、结合图片等方式识记，如“铃”可通过呈现老式手摇铃、电铃的图片帮助学生记忆。

-组织“识字小竞赛”活动，如“找朋友”游戏，将生字卡片和对应的动作卡片分发给学生，让他们找到匹配的卡片，巩固识字效果。

写字指导：

-教师：“同学们，我们认识了这些生字，还要把它们写漂亮。先来看看‘打’字，它是左右结构，左窄右宽，左高右低。提手旁的提起笔要比横再往左一些，‘丁’的横穿插在提手旁的横下面一点儿。看老师写一写。”（教师在黑板上示范书写）

-学生活动：学生跟着教师书空，然后在练习本上书写。

-教师与学生对话：教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势和笔画顺序，适时提问“写‘打’字时，提手旁和‘丁’的位置关系是怎样的呀？”学生回答后给予点评。

-教学预设：部分学生可能在笔画的穿插和结构的把握上存在问题，教师要及时示范和纠正。

-同样方法指导书写“皮”等字，让学生互相欣赏、评价书写作品。

教学反思：本课时学生对操场相关的体育活动兴趣浓厚，在字词学习中积极参与。但在识字环节，部分学生对形声字规律的运用还不够熟练；写字时，一些学生的笔画顺序和结构还需加强指导。后续可增加形声字的练习，强化书写训练。

第二课时：课文理解、朗读儿歌与拓展延伸

教学目标：学生能够正确、流利地朗读儿歌，对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动；初步养成热爱运动、锻炼身体的好习惯；能仿照课文进行简单的语言表达。

教学重难点：重点是理解儿歌内容，感受体育活动的乐趣；难点是体会儿歌的节奏韵律，培养学生对体育运动的热爱。

教学流程：

复习导入：

-教师：“小朋友们，上节课我们在操场上认识了很多生字宝宝和体育活动，现在它们来考考大家啦。”（出示生字卡片和词语卡片，指名学生认读）

-学生活动：学生认读卡片，回顾上节课内容。

-教师与学生对话：教师提问“‘拔’字是什么偏旁呀？和什么有关呢？”学生回答，教师给予鼓励和补充。

-教学预设：个别学生可能遗忘部分内容，教师及时引导复习。

-请学生齐读上节课学习的词语，为学习儿歌做准备。

儿歌学习：

-教师：“小朋友们读得真棒！操场上不仅有这些好玩的活动，还有更有趣的儿歌呢，我们一起来听听。”（教师范读儿歌，或播放音频）

-学生活动：学生认真倾听，感受儿歌的节奏和韵律。

-教师与学生对话：教师读完后问“儿歌里的小朋友们在操场上做了哪些活动呀？”学生回答，教师板书。

-教学预设：学生可能回答不完整，教师引导再次朗读儿歌，仔细寻找。

-学生跟着教师逐句朗读