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“双减”背景下的高中班级管理策略探究

“双减”政策自2021年7月正式实施以来，已成为我国教育改革的重要举措，旨在减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担。这一政策的推行，不仅对基础教育阶段的学生学习和生活产生了深远影响，也对高中班级管理提出了新的挑战和机遇。如何在“双减”背景下优化高中班级管理，促进学生全面发展，成为当前教育工作者亟待解决的问题。

一、“双减”政策的核心目标与影响

1.教学方式的转变：高中教育需要从传统的应试教育模式向素质教育和能力培养模式转变，更加注重学生的全面发展。

2.学生负担的减轻：减少作业量和校外培训压力，为学生提供更多自主学习和兴趣发展的空间。

3.家校关系的调整：家长需要重新适应“双减”政策下的教育方式，与学校形成更加紧密的合作关系。

二、当前高中班级管理面临的挑战

1.学生个性化需求的增加：随着作业负担的减轻，学生有了更多自由时间，但如何引导学生合理利用时间、发展兴趣爱好成为管理难点。

2.家校沟通的复杂性：部分家长对“双减”政策的理解和接受度不同，可能产生焦虑情绪，对学校管理提出更高要求。

三、优化高中班级管理的策略

1.以人为本，关注学生心理健康

在“双减”政策下，学生的心理健康问题更加突出。高中阶段是学生心理发展的关键时期，班主任需要通过谈心、家访等方式深入了解学生的心理状态，及时发现并解决潜在问题。例如，通过组织心理健康讲座、开展团体辅导活动，帮助学生缓解学习压力，培养积极乐观的心态。

2.家校合作，形成育人合力

家校合作是“双减”背景下班级管理的重要环节。学校可以通过定期举办家长会、建立家长群等方式，加强与家长的沟通，及时反馈学生在校表现，共同制定教育方案。同时，引导家长关注学生的全面发展，而非单纯追求成绩，形成家校协同育人的良好氛围。

3.丰富课外活动，促进全面发展

课外活动是高中班级管理的重要组成部分。学校可以组织多样化的社团活动、志愿服务、社会实践等，为学生提供展示自我、发展兴趣的平台。例如，通过开展科技创新比赛、艺术展演等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和团队协作精神。

四、案例分析

以某高中班主任的实践经验为例，他通过情感沟通成功转化了一名后进生。该生因家庭原因缺乏自信，学习态度消极。班主任通过多次谈心，了解其内心世界，并鼓励其树立目标，同时组织班级同学给予帮助和支持。经过一段时间的努力，该生逐渐恢复了自信，学习成绩和纪律表现都得到了显著提升。

三、家校合作的深化

双减”政策背景下，家校合作成为推动高中班级管理的重要抓手。通过建立紧密的家校关系，学校能够更好地了解学生的家庭背景和成长需求，同时家长也能更深入地参与学校教育，形成教育合力。

1.搭建沟通桥梁

学校应通过多种渠道加强与家长的沟通，例如定期召开家长会、设立家校沟通平台（如群、家校共育App等），及时反馈学生在校表现，解答家长疑问。例如，某高中通过家校共育数字化平台，实现学生学习情况的实时反馈，家长可随时查看孩子的学习进度和课堂表现，从而更好地配合学校教育。

2.共同制定教育目标

学校与家长应共同制定学生的个性化发展目标，关注学生的学业成绩的同时，更加注重其情感、态度和社会能力的培养。例如，通过家长参与制定学生行为规范、学习计划等方式，帮助家长理解双减”政策的核心目标，转变教育观念，从单一的应试成绩关注转向学生的全面发展。

3.开展家校共育活动

学校可以组织家长参与班级活动，如亲子阅读、家长课堂等，增进家长对学校教育理念的理解，同时让家长在活动中发现孩子的兴趣和潜能。例如，某高中定期举办“家长开放日”活动，邀请家长观摩课堂教学，参与班级管理讨论，共同为班级建设出谋划策。

四、创新班级管理实践

在双减”背景下，高中班级管理需要不断创新实践，以适应教育改革的需求。

1.建立多元化评价体系

传统的单一评价模式已无法全面反映学生的综合素质。学校应建立多元化评价体系，注重学生的学业成绩、实践能力、创新能力和社会责任感等方面的综合评估。例如，某高中通过引入学生综合素质评价系统，结合学生的课堂表现、课外活动参与度、社会实践成果等，形成全面的评价结果，帮助学生和家长更清晰地了解学生的成长轨迹。

2.开展个性化辅导

针对学生的不同学习需求，学校应提供个性化的辅导方案。例如，对于学习困难的学生，班主任可以联合科任教师制定专项辅导计划，通过小组学习、一对一辅导等方式，帮助学生克服学习障碍。同时，对于学有余力的学生，可以组织他们参与竞赛培训、科研活动等，激发其潜能。

3.加强心理健康教育

双减”政策实施后，学生的课业负担减轻，但部分学生可能因适应问题产生心理压力。学校应加强心理健康教育，定期开展心理辅导课程，帮助学生建立积极的心态。例如，某高中通过引入专业的心理辅导团队，为学生提