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让小学英语教学融入生活

生活即教育，社会即学校，教学做合一，“教学合一”是陶

行知“生活教育”理论的方法论，是“生活即教育”思想教学、

学习、实践等问题上的具体化。陶行知的“教学合一”思想包含三

个方面，第一：教师的责任不教，而教学，而教学生学。

第二：教的方法必须根据学的方法。第三：教师不但要拿他教的

方法和学生学的方法联系，还必须和他自己的知识联系起来。用

简单的话来说，就是一面教一面学。教学中学习，教学中思

考，做到经常更新自己的知识储备，不断提高自己的教育教学水

平。

九年的教学工作实践使我深刻感受到如今英语教育小学教学

中的重要性。它作为一门语言课，其主要目的是促进儿童身心和智力

的全面、和谐和均衡的发展。英语课程要面向全体学生，注重素质教

育，突出学生个性，尊重个体差异，为学生全面发展和终身发展奠

定基础。为了更好地体现小学英语“用中学，学中用”，让学

生学到更为生动的英语，英语教学必须适应小学生的心理特征，使

小学英语教学与现实生活结合起来，把创新精神与实践能力结合起

来,真正发挥英语的交际作用。

英语作为一种语言，它来自于生活，归源于生活。然而许多时

候，我们所学的英语常常成了“哑巴英语O所以，教师要创造性地

设计贴近学生实际的教学活动，吸引他们积极参与课堂教学，用英

语与他人交流。那么如何使小学英语教学贴近生活，将学生的学习放

到生活中去，从而做到真正的“教学合一”呢？我认为有以下几点:

一、从生活中选取教学内容

教学内容是教学之本，孩子年龄越小，越要注重教育的生活化。

从生活经验中选取教学内容，使孩子学习英语的同时能感到亲切、

自然，更容易接受这门语言。如今，小学所用的牛津小学英语教材内

容就非常贴近学生的生活和学习的实际情况。书中一幅幅插图生动形

象，富有情趣;一篇篇文字短小精悍，极富文化底蕴，并且教材中涉

及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识

然而仅靠书中的知识点还远远不够因此要在教学中加入一些收集到

的生活中的英语，比如，KFC、WC等词的缩写教给学生，提高他们学

习英语的兴趣这些生活中的英语让学生在学习时热情高涨，思维活

跃，同时也让学生感到英语就在我们的身边

二、让生活走进课堂

课堂，是属于儿童的生命成长发展的一个重要空间构建生活的

课堂，意味着教育应该从那种无“人”的，与学生生命和现实生活相

脱节或相悖的，对学生的发展起着制约作用的格局中走出，向着关注

生活的完整性和生命健康发展的方向转型

教学应该是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、

实践，以及主动创造和尝试，获得认知能力和语言能力的发展教师

要努力创设生动和真实的语言环境,让学生在自主学习、合作学习、

探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使

用英语进行交流的积极性，让生活走进课堂

1.凭借生活创设生动、真实的语言环境

例如：在牛津小学英语5BUnit4Halloween这一课时,教师可

在万圣节那天进行教学，精心准备好面具、南瓜、蜡烛等，并渗透

有关万圣节的语言及文化，然后教学生学唱有关歌曲，并在歌声中

互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容学生

在真实的语境中完成可英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交

际的能力

2.组织符合学生生活经验的活动、游戏课堂上需要教师整合学

生的生活经验，适当运用于教学过程中。教师要把自己的教育意图隐

蔽在友好的、毫无拘束的氛围中。可