信息技术项目化教程 项目2-1-文档处理-创建文档教案--新版面.docxVIP

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《信息技术项目化教程》教案

授课题目

项目2文档处理任务1创建文档

教学背景

Word是文字处理软件，通常用于文档的创建和排版，它不仅可以创建多种类型的文本文档，而且可以在文档中加入图片、图形、表格等。通过学习能让学生们在教学中通过实践，掌握Word启动与退出方法；掌握创建与保存文档的方法；掌握编辑文档的方法；格式化文档的方法以及输出文档设置的方法。

内容分析

主要教学内容包括Word启动与退出，Word工作窗口中功能区、选项卡、组的基本功能；掌握Word文档的创建和保存，文档的编辑、格式化和文档输出的操作方法。

教学年级：一年级学生,本课程为面向全校各专业开设的公共必修课程。

学生个性特点为善于接受新的学习方式，思维活跃动手能力强，需要加强的是自主学习与处理问题能力。

教材“以项目为导向，以任务为驱动”，编写注重知识学习与技能训练的融合，遵循立德树人的教育根本。

知识

目标

了解文档处理软件Word的主要功能，掌握Word的启动和退出方法、工作窗口的组成。

掌握Word文档的创建、编辑、格式化、版面设计、保存和文档输出的操作方法。

能力

目标

能够应用Word创建、编辑和格式化文档及进行版面设计操作。

能够制作文档文件、使用模板创建文档；

能够进行文档编辑，输入文字以及一些特殊符号的插入；

能够进行字符格式设置、段落格式设置；

能够进行文档的版面设置。文档的分栏、页眉页脚的设置、页面的设置等操作。

素养

目标

通过对文档进行格式化设置和版面设计问题，激发学生对文档处理软件学习和运用的兴趣。

通过课程思政案例的学习，培养积极向上、对青春思考的能力。

救学重点

内容

Word的编辑、格式化、版面设计

策略

通过超星学习通网络教学平台，对课前准备内容进行导学提示；使用动画视频创设情境，导入学习任务，激发学生的学习兴趣和求知欲。

教学难点

内容

文档页面的设置

策略

教师先示范再讲授，案例贯穿始终，由浅如深，层层深入。通过任务实施、小组讨论与合作让学生不断发现问题、解决问题。

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项目2文档处理

教学方法

教学手段

方法

翻转课堂、任务驱动、案例驱动、启发式教学法、问题教学法等

手段

常规教学、多媒体教学、网络线上教学资源等。

采用翻转课堂教学方法，利用线上教学资源，以任务驱动完成教与学。

教学学时

4学时，理论1学时，实践3学时

课堂教学

时间分配

教学内容

时间分配

(分)

课前自学

40

导入新课

10

案例示范

30

案例实施

160

任务总结

20

任务拓展

20

救学过程设计:课前准备

环节

设计意图

教师活动

学生活动

技术手段

课前自学

通过课前自学，使学生明确学习内容和学习任务。在课前自学中找到自己存在问题的知识点,便于在课上集中精力针对疑难问题着重听取老师的讲解。通过小组合作,培养学生的协作精神。

1.在超星学习通学习平台发布导学提示、相关视频资源,布置自学任务。

2.发布调查问卷，了解学生的自学情况。

3.通过超星学习通班级群对学生自学中的问题进行搜集与整理，及时调整课中教学内容。

1.登录超星学习通学习平台，观看导学提示,明确自学任务。

2.观看视频、阅读相关课程资源，完成课前准备。

3.完成调查问卷。

4.通过小组合作，完成“请假条”文档的制作和格式化。

5.就相关问题在班级空间进行交流与讨论，反馈待解决的问题。

字教开的型频数体具计类视用媒工设合课运新学发混微。

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项目2文档处理

教学过程设计:课中实施

环节

设计意图

教师活动

学生活动

技术手段

结前习况享总

结

课学情分与

展示各小组课前“请假条”制作情况，通过学生互评引导学生对文档制作的思考。

1播放导学视频,创设情境。

2.展示各组课前完成的“请假条”。

3.组织学生互评。

4.总结各组完成情况，提出问题，引导学生思考解决方法。

1.观看导学视频，再一次明确学习任务。

2.分享、讨论课前作业完成情况。

3.在超星平台完成互评。

4.深入思考，发现问题。

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