苏教版六年级下册《科学》全套教学课件.pptx

小学《科学》;1单元神奇的能量;风能;;;实验方法：做撞棋游戏时，首先要给A棋子确定一个起点，每 个同学在同一起点把A棋子弹向B棋子，手指运动 的能量传递给A棋子，再传递给B棋子。

实验现象：记录下每个人把B棋子弹开的距离（多做几次）， 会观察到把A棋子弹出撞向B棋子的速度越快，B 棋子就被弹得越远。

实验结论：初步感受能量有大小，动能与物体的速度有关。;;实验方法：小球从高处释放时，实验者应直接松手，不要给小球 一个向下的力。

实验现象：（1）从不同的高度释放同一个小球，小球落地后都 向上弹起。说明位于高处的小球具有重力势能。

（2）从不同的高度释放同一个小球，小球的反弹高 度不同，从越高的位置释放，反弹得越高。

实验结论：重力势能与物体的高度有关。;手受到向内的拉力，松手后橡皮筋恢复原状。;;;;;;;1单元神奇的能量;;实验解释：冰块融化的过程实际上是热能从热的物体传递到冷的物体的过程。;热辐射;1.热辐射：太阳的热能通过辐射的方式传递到地球，温暖着地球万物。

2.热传导：夏天，手摸在单杠上感觉有点烫，是因为热能从温度高的金属铁传导到手上。

3.热对流：对流是液体和气体中热传递的特有方式。较热液体或气体上升，较冷液体或气体下降，循环流动，使冷、热液体或气体相互混合，热能从温度较高处传递到温度较低处。对流分为自然对流和强制对流两种。;照明;电能常见的作用：

（1）照明，使电灯亮起来；

（2）煮饭烧菜，使电饭锅、电磁炉、微波炉等工作；

（3）通信，使电视、广播、互联网等工作；

（4）动力，通过电动机驱动电风扇、洗衣机、汽车等。;化学能是在什么情况下释放的？;认识电磁能;认识核能;;;;;;;1单元神奇的能量;飞旋扣子中的动能与势能的相互转换。;体验动能与热能的相互转换。;实验方法：①在直径约为1厘米的有机玻璃管上缠绕漆包线并在漆 包线两端连接1个发光二极管。

②在有机玻璃管里放入条形磁铁，用橡皮塞塞紧两端管口。

③挥动有机玻璃管，让条形磁铁在管道内??回移动，观察 发光二极管有什么变化。

实验现象：发光二极管会发光。

实验结论：在这个过程中，动能转换为电能。;电能→动能;体验化学能转换为动能。;体验能量的多次转换。;;能量可以从一种形式转换成另一种形式。;;;;;1单元神奇的能量;制作电磁铁;电能可以转换为磁能，利用电流产生磁性的装置叫作电磁铁。;比较电磁铁与磁铁有什么相同与不同之处。;描述实验现象。;描述实验现象。;其他条件相同时，铁钉粗细也会影响电磁铁的磁力大小。铁钉越粗电磁铁的磁力越大。;哪些家用电器用到了电磁铁？;;;;;;;2单元生物和栖息地;除了图中的生物，还有谁住在那里？它们为什么住在那里？;除了图中的生物，还有谁住在那里？它们为什么住在那里？;除了图中的生物，还有谁住在那里？它们为什么住在那里？;除了图中的生物，还有谁住在那里？它们为什么住在那里？;除了图中的生物，还有谁住在那里？它们为什么住在那里？;除了图中的生物，还有谁住在那里？它们为什么住在那里？;一种生物之所以能够长期生活在某个环境里，是因为这个环

境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的场所被称为栖息地。

栖息地可以大到一个区域，也可以小到一个水坑。;1.用几个词描述这处栖息地的特点。

2.记录在这处栖息地观察到的生物。;蠖、;这些栖息地满足了生物的哪些需求？;大熊猫与它的栖息地;分类整理资料中的相关信息，完成下表。;;;;;;2单元生物和栖息地;图中的这些生物分别吃什么？

它们之间存在着怎样的食物关系？;生物之间普遍存在着吃与被吃的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫作食物链。;画出海洋生物的食物链。;非洲热带草原的食物网;用箭头画出非洲热带草原上的食物网。;用箭头画出非洲热带草原上的食物网。;做撞棋游戏，体验动能。;做撞棋游戏，体验动能。;做撞棋游戏，体验动能。;认识生产者、消费者和分解者;生产者;如果自然界中没有分解者，动植物残体将会堆积成灾，物质将被锁在动植物残体里，不再参与循环，生态系统的物质循环将终止，生态系统将会崩溃，所有生物都将灭亡。;生产者是如何制造食物的？;;;;;;;;;2单元生物和栖息地;生态系统和生态平衡;做个生态瓶，模拟水域或陆地生态系统。;二、做陆地生态瓶;自然界长期形成的食物网维持着生态系统的平衡，生态平衡一旦遭到破坏，就会