高中语文精品课件：《念奴娇-赤壁怀古》《永遇乐-京口北固亭怀古》.pptVIP

第5题：手法异同相同点：从手法上看,都使用了典故，借古讽今；都运用了比喻修辞,“卷起千堆雪”,以“雪”喻浪花,“气吞万里如虎”,以“虎”喻刘裕；还都用了对比手法,《念奴娇·赤壁怀古》中苏轼与周瑜对比,《永遇乐·京口北固亭怀古》中刘裕父子,辛弃疾与廉颇都分别形成对比。不同点：苏词以描写为主,从写景中逐层托出人物；而辛词以叙事为主,人物蕴含在事件之中。探究：豪放词的代表作品苏轼、辛弃疾两位都是豪放派的代表词人，《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》分别是两人豪放词的代表作，集中体现了豪放词的风格特点。请结合两首词作，分别进行探究。分小组分别探讨《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》，从不同的角度讨论该词体现的豪放词的风格特点。提示：可从题材、内容、主题、形象、手法、情感、语言等角度进行探究。课堂探究与展示：课堂探究：小组合作探究，完成探究任务课堂展示：以小组为单位进行课堂展示，分享探究成果教师点评与答疑《念奴娇·赤壁怀古》风格特点全词借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，笔力遒劲，境界宏阔，将写景、咏史、抒情融为一体。题材：咏史怀古词，描写的是古战场情形和追思杰出人物，表现作者对古代豪杰的凭吊，字里行间透露出豪壮雄浑之感。内容：描写了赤壁壮美景色的描绘，对古代战场的凭吊和风流人物才略、气度、功业的追念。主题：苏词反映了意欲建功立业的豪情壮志，尽管壮志难酬，但词中并未露出哀婉之情。情感：表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时表现了作者关注历史和人生的旷达之心。意象：选取大江、故垒、乱石、惊涛等意象，大江滚滚而去，陡峭的山崖散乱地高插云霄，汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸，滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪，描绘了一幅赤壁雄奇壮阔的景象。手法：借古抒怀，托古喻今，夸张、比喻等语言：读来豪气干云，壮丽之情油然而生，语意高妙，气象磅礴，格调雄浑。《永遇乐·京口北固亭怀古》全词豪壮悲凉，义重情深，放射着爱国主义的思想光辉。题材：咏史怀古词，由京口风光引出历史人物，“极咏古能事”。内容：通过孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘、廉颇等典故，抒发自己情怀，将写景、叙事、抒情融为一体。主题：表明自己坚决主张抗金，希望北伐中原，为国立功，但反对冒进误国的立场和态度。形象：选取孙权、刘裕等历史人物形象，意境苍凉悲壮。情感：表现了词人抗金救国、恢复中原的热切愿望和壮志难酬的苦闷，也表现了对南宋统治者苟且偷安，不图恢复北宋失地,不善用人的愤懑。手法：借古抒怀，托古喻今语言：善于使事用典，笔调沉雄凄婉仿真高考，综合研读一、阅读《念奴娇·赤壁怀古》,完成1-3题。1、下列对《念奴娇·赤壁怀古》的赏析,不正确的一项是（）A.上片写景时,先写江面石壁,“乱”写出险怪,“穿写出石壁之高耸。再写江面波涛之汹涌,“拍”描绘出水石相博之激烈,“卷”句写出浪花四溅、狂澜奔腾起伏的异景。声音、色彩、姿态无不逼真。B.这首词语言精练,形象饱满。“乱石穿空”着眼于视觉:“惊涛拍岸”诉诸听觉；用“千堆雪”借喻咆哮翻滚、溅珠飞玉的滔滔巨浪。C.下片描写了“周郎”的服饰和神态。“羽扇纶巾”是儒将的打扮,体现人物的潇洒风度；大战在即,周瑜“羽扇纶巾”、谈笑自如,意在表现他的从容镇定,与后面“精槽灰飞烟灭”的战争结局形成鲜明对比。D.刻画并歌咏历史英雄人物是这首词的写作目的。周瑜的“雄姿英发”和作者的“早生华发”相互映衬,就愈加反衬出自己遭到贬滴而不能有所作为的悲哀与愤德,使得咏史与抒情完美地融为一体。2、有人认为“人生如梦，一尊还酹江月”两句是作者“今朝有酒今朝醉”的消极哀叹；有人认为是作者和全词一脉相承，进一步抒发追求“积极向上的梦境”的雄心。你认为该怎么理解？说明理由。3、情景默写1）《念奴娇赤壁怀古》中词人从视觉、听觉角度，同时运用比喻生动描写赤壁雄奇壮阔的景物的语句：，????????????，??????????????。2）《念奴娇赤壁怀古》中描写周瑜指挥赤壁之战时正值青春年少的英雄形象的语句是：????????????，????????????。3）《念奴娇赤壁怀古》中赤壁战场上，周瑜从容娴雅，沉着应战，指挥若定的儒将风度形象：??????????????，???????