2025年中学教科研课题：《提高中学化学课堂教学有效性的策略探究》结题报告.pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

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《提高中学化学课堂教学有效性的策略探究》

结题报告

《提高中学化学课堂教学有效性的策略探究》结题报告

2025HXXKT-提高化学课堂教学有效性

立项号课题名称

GZHX008策略的研究

负责人所在单位县第八中学

结题报

告课堂教学有效性策略调查问卷

关键词

课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学

业上有收获，有提高，有进步。本研究小组通过合理利

用多媒体教学，优化教学设计，化学分组实验，搭建展

结题示平台等方式提高化学课堂教学有效性。并取得一定的

报告效果，使学生由“被动学习”变为“爱学”“会学”，使学

摘要生处于积极状态，提高了学生学习的积极主动性。学生

获得了更高的分数，更好的学习技能和更高的化学素

养。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

一、课题背景及界定

目前高中教学有一个非常突出的问题，那就是：教师教的

辛苦，学生学的痛苦。我们的学生没有得到应有的发展。教

学资源的贫乏和低效使用限制了教学的有效性,许多教学准备

的不充分和计划的不科学造成教学的低效,传统课堂教学评价

的弊端严重制约着课堂教学效益的提高,教学没有顾及学生在

学习中知识和能力以及个性发展的实际需要。教学设计严重

束缚了教学中的灵活性和变通性。教师没能做好学生学习和

结

探究的促进者、启发者、指导者和合作者，只重“认知目标”

题

的完成，忽略了其他教学目标的达成，使学生厌倦了学习,失

报

去了对学习的兴趣,这种不利于学生成长和创新精神培养的

告

教学方式也困扰着学校和教师。

课堂教学有效性：课堂教学的有效性是指通过课堂教学活

动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：

学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；

在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣

到感兴趣。”

课堂教学有效性具体体现在：在一定的时间里如果能够最

大化的实现教学目标。即从学生的成绩表现和能力的发展看

课堂教学的有效性。

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

二、理论依据及意义

理论依据：

1、先进的教育思想

(1)大众教育思想：从精英教育走向大众教育。以前高中

都是精英教育。这个转型有很多问题。根本的转变是:从学生

适应学校到学校适应学生。