《第二课时百数表》（教学设计）-一年级下册数学.docx

第二课时:百数表

教学内容:教科书第46~47页例2、“试一试”和“想想做做”第1~5题。

教学目标:

1.使学生通过对百数表的观察和比较,发现表中0~99各数的排列规律;通过数一数、框一框等活动，进一步理解0~99的顺序和大小关系,丰富对0~99的认识。

2.使学生经历观察、操作、比较、猜想、归纳、概括等学习活动,自主探索、发现百数表中数的排列规律,在应用规律解决真实问题的过程中，积累数学活动经验，感受数学探究的方法,提升问题解决的能力,发展数感和推理意识。

3.使学生在游戏化的数学活动过程中,进一步体验数学内容的趣味性,感受数学学习的价值;能够对自己和同伴的学习过程进行积极评价,培养学好数学的自信

心和积极态度。

教学重点:按顺序填写百数表,探索并发现百数表中数的排列规律。

教学难点:根据百数表中数的排列规律进行简单的判断和推理。

教学准备:百数表,田字框和十字框。

教学过程:

一、创设情境,填百数表

1.创设情境,引入新课。

出示例2中的百数表.

交流:数学王国开运动会啦!瞧,数娃娃们在会场中间排着整齐的方队。

引导:请小朋友们找一找,你发现了哪些熟悉的数?0排在哪里?10呢?99呢?

追问:仔细观察一下,这些数娃娃的排列有什么规律吗?

明确:

(1)第一横行共有10小格,左起第1格里是0,第10格里是9。

(2)一共排了10行,每行都有10个数。

(3)99排在最后一行的最后一格。

2.填写百数表。

谈话:数娃娃们的排列都是有规律的。请你根据它们的排列规律,在表格中填出所有的数,填好后可以自己数一数、读一读。

3.读一读。

组织学生先横着读一读,再竖着读一读所填写的数。

提问:这张表里一共填写了多少个数?最小的数是多少?最大的呢?

明确:这张表里一共填写了100个数,是一张百数表,这张百数表里最小的数是0,最大的数是99。

二、多维探索,发现规律

1.看一看，比一比。

引导:请小朋友们先横着看一看,你发现了什么?

组织学生全班交流,并通过交流

明确:

(1)横着看,每行有10个数,相邻两个数后一个比前一个大1。

(2)第二行都是十几,第三行都是二十几,第四行都是三十几,第五行都是四十几,从第二行起,每行十位上的数都是一样的。

(3)第一行除0外都是一位数,第二行到第十行都是两位数。

引导:竖着看,你能发现什么规律?把你的发现和同学交流。

学生观察后组织交流，并通过交流明确:

(1)竖着看,下面一个数比上面一个数大10。

(2)第一列的数个位都是0,第二列的数个位都是1,第三列的数个位都是2，第四列的数个位都是3,第五列的数个位都是4,每一列的数个位都相同。

2.数一数,画一画。

(1)谈话:从0开始,两个两个地数,把数过的数用“〇”画出来。

在百数表中演示第一行数的圈画方法，让学生观察。

引导:你能照样子数一数、画一画吗?

(2)引导:如果五个五个地数,把数过的数用“△”画出来。又会有怎样的规律呢?数一数、画一画,并说说你的发现。

学生活动后组织交流

三、应用规律,简单推理

1.框一框,说一说。

谈话:小朋友们真不简单,在一张百数表里发现了这么多奥秘!下面我们利用百数表再来做两个游戏,看看哪个小朋友在游戏中表现得最棒。

出示田字框,提问:用这个框在百数表中每次能框出几个数?

教师先示范框一框,再让学生照样子在百数表中自由框一框。

交流:你框出的是哪几个数?先读一读,再说说这些数之间有什么关系。

学生交流，汇报框出的数,说一说框出的4个数之间的大小关系。

明确:右边的数比左边的数大1,下面的数比上面的数大10。

(2)出示十字框,引导:如果用十字框框一框,每次可以框出几个数?这些数之间又有什么关系呢?

学生先在百数表上框一框,再比一比、想一想,交流自己的发现。

明确:每次可以框出5个数,中间的数比左边的数大1,比右边的数小1,比上

面的数大10,比下面的数小10。

2.想一想,填一填。

(1)提出问题:有个同学用田字框框了四个数，根据其中的一个数，你能想出其余几个数各是多少吗?

学生尝试填一填后交流。

明确:15右边空格里的数比15大1,是16;15下面空格里的数比15大10,是25;25右边空格里的数比25大1,是26。

(2)让学生独立填写。

组织学生交流:你是怎么填的?怎么想的?

明确:第一个43在中间位置,第二个43在最下面的位置,位置不同,每次框出的其他数也不同。

3.自主游戏。

提出要求:两人一组,任选一种图形框在百数表中框数,说出框住的某个位置上的数,让另一人猜一猜其余各数。比谁猜得又对又快!

同桌之间自主开展游戏。

明确:猜数时要先观察已知数和未知数之间的位置关系,再根据百数表中数的排列规律，由已知数推出未知数。

四、巩固练习,深化认知

1.完成“想想做做”第1题。

提问:仔细观察,这组数是按