第4课《巧用函数效率高》精品教案.docxVIP

学而优教有方

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第一单元数据处理有绝招——WPS表格的初步应用

第4课巧用函数效率高1课时【教案】

一、【教材分析】

教学目标

1.了解SUM、AVERAGE函数的含义，掌握函数的使用方法，学会自动填充的使用，学会统计数据的最大值和最小值。

2.通过利用SUM函数进行数据的求和，掌握利用数学函数进行数据统计的方法，提升使用信息技术方法简化复杂问题的能力和思路。

3.通过使用SUM函数和AVERAGE函数处理数据，培养使用数字化学习方法的能力，树立终身学习的理念。

4.通过对比同学消费情况，评比“节约小明星”，培养合理消费的习惯和勤俭节约、不铺张浪费的良好品质。

教学重、难点

教学重点：SUM函数和AVERAGE函数的使用。

教学难点：不同单元格区域的选择。

教学准备

微机室，WPS表格软件，学案。

【教学流程】

环节

活动设计

设计意图

情境创设，激趣导入

（5分钟）

教师：同学们，萌芽接到一项任务，统计近期班费的总支出和总收入，老师将统计表也发给你们，看看你们谁完成的更快。

学生：动手计算总收入。

教师：同学们，你们现在计算到哪里了呢？

学生回答。

教师：萌芽使用了巧妙方法已经完成，你们想知道是什么方法吗？这节课我们一起学习《巧用函数效率高》。

利用学生的表现欲激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性

自主探究，交流分享

（8分钟）

教师：原来是阿尔法建议萌芽使用求和函数，萌芽快速地完成了总收入的计算，同学们，请你们带着下面几个问题，来认识SUM求和函数。

1.思考总收入是计算哪些数据的总和，说一说这些数据所在的单元格地址。

2.尝试SUM求和函数的使用方法。

学生讨论，实践。

教师巡视学生讨论情况，选取学生回答问题，集体解答疑难。请学生上台展示SUM的使用方法。（教师对表现好的学生给予肯定的评价、对有待进步的学生给予鼓励）

教师总结SUM的使用方法。“=SUM（单元格地址：单元格地址）”

教师：接下来，请同学们完成《五年级二班班费管理明细表》中的总收入和总支出。

学生结合课本，小组互助模式完成学习任务。

教师：同学们，每完成一项计算不要忘了先保存、再继续。

教师巡视指导。

教师：同学们，现在请两位同学来公布他们计算的结果。

学生回答，核对答案。

教师：有的同学发现了工具栏上有个快速计算数据总和的小工具，我们请他来展示他的操作方法。

学生展示，如果课堂未有提出求和工具的学生，老师演示。

教师：这个方法真巧妙。看来同学们又快又准确地完成了求和运算，赶紧将现在的表格进行保存。

指导学生学会利用教材等自学的方法，加强学法指导，使学生学会学习。通过学生的回答和展示，培养学生口头表达的能力。

合作学习，释疑解难（约12分钟）

教师：通过求和函数的使用，老师看到了你们熟练的操作能力，那如果我们想计算这12天的平均收入和支出，该如何计算呢？请同学们合作讨论、思考。

学生组内合作讨论、思考。

学生提出平均数函数后，请学生思考：

1. =AVERAGE(B4:B13)表示什么意思？

2.=SUM（B4:B13）/10表示什么意思？

学生回答，教师总结。

教师引导学生使用填充柄提高处理效率。

通过合作学习与讨论，培养合作与共享意识。使学生真正理解函数的操作步骤，对于AVERAGE函数，通过教师引导，使学生理解不同的计算方法的意义。

实践创作，展示评价

（8分钟）

教师：同学们，现在你们处理数据的效率可真高！我们掌握了SUM和AVERAGE函数的使用方法，老师相信找数据的最大值和最小值肯定也难不倒你们。请打开《五年级二班消费情况统计表》，完成以下任务：

1. 计算每个人的消费总额，并填在相应的单元格里。

2. 计算每个单项的平均消费额，并填在相应的单元格里。

3. 用最大值和最小值函数找出消费数额最多和最少的同学。

学生完成任务。

教师：完成的小组可以互相检查。最后我们请一组来介绍他们计算最大值和最小值的方法。

学生展示，教师总结。

牢固函数的使用方法和步骤，掌握求最大值和最小值的使用方法，并通过实践创作培养学生理性消费的价值观

梳理总结，拓展延伸（7分钟）

教师：这节课我们学习巧妙的使用函数，提高了数据的统计效率，通过本节课的学习相信大家一定收获满满，哪位愿意分享一下你的收获呢？学生回答。

教师：请大家课后完成自己消费统计表的总额和平均消费额的计算，真正做到学以致用。

总结本节课所学并应用到生活中去

三、【教后反思】

四、【板书设计】