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学前儿童特殊教育第一章学前特殊儿童教育概论学前特殊儿童：p1指学前有特殊需要的儿童；即在发展过程中存在着个体发展特别需要的0——6岁儿童。个别差异：是在儿童发展的群体中彼此间存在着的某一身心特质上的差异状况。p2学前特殊儿童教育：是为各种不同特殊需要儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持。p2学前特殊儿童的类别：p3添加标题语言发展障碍儿童添加标题认知发展障碍儿童添加标题生理发展障碍儿童添加标题情绪和行为问题儿童添加标题超常儿童学前特殊儿童教育的意义(完整归纳p320）直接效益——对特殊儿童成长的意义间接效益——对特殊需要儿童家庭的意义社会效益——对社会发展的意义早期发现与早期干预的趋向一体化融合教育的趋向整合教育的趋向学前特殊儿童教育的发展趋势第二章学前生理发展障碍儿童的教育视觉障碍：26由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小，而难以做一般人所能从事的工作、学习或其他活动。视觉障碍分为盲与低视力在0.05以下至无光感时，或视野半径小于10度，为盲。(p26)当双眼中优势眼的最佳矫正视力在0.05-0.3之间时，为低视力；(p26)造成视觉障碍的原因p27疾病因素遗传与先天因素意外事故视觉障碍儿童的鉴别：p32添加标题01主要通过视力检查来进行，其中包括视力敏度的检查和视野的检查。添加标题02优势眼的视力经过矫正后在0.05以上，但未达到0.3者，称为弱势儿童。添加标题04当儿童的视力在0.3以下时，就可称为视觉障碍儿童。添加标题03对学前视觉障碍儿童的教育原则p34早期发现，早期诊断和早期教育原则多重感官协同原则自然性原则安全性原则全面性原则持久性原则logo视觉障碍儿童教育的内容p37感知机能训练运动能力训练认知训练语言训练社会交往训练日程生活技能训练听觉障碍：也称聋、重听、听力损伤，它是一种总称，是指从轻度到深度的各种听力残疾，分为聋和重听。