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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
《草房子》交流课教学反思
《草房子》用诗一般优美的语言，为我们描绘了一幅百看不厌的江南水墨画：
金色的草房子，静静的大河，一望无际的芦苇荡这就是油麻地。这里生活着一群
可爱的孩子：顽皮、聪明的桑桑，秃顶的陆鹤，不幸的杜小康以及柔弱、文静的
纸,他们上演了一幕幕催人泪下、撼动人心的故事，每个人身上都散发出人性之
美的光辉，不断地冲击着我们的心灵。总之是文美、人美。在设计时，我主要做
到：
一、仔细研读，确定教学目标。
阅读推荐课，重在推荐，用各种教学策略激发学生去读，愿意读，它不同
于课内阅读，它更加注重激发学生的读书兴趣，激起学生的读书欲望，而不要像
课内阅读那样注重分析、讲解。明确这一宗旨，我确立了“1、通过教学，使学
生了解《草房子》这本书，激发学生产生阅读的欲望和兴趣。2、让学生掌握拿
到一本新书的读书方法。3、通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步
的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣”这三个目标。
二、以“趣”为主线，设计教学环节
上课先读“姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸谁在摇篮里，没有奶吃
向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹”让学生读出趣，读出童谣的韵味，
并告诉他们这首童谣是从一位叫桑桑的小男孩那里学来的，从而引出《草房子》
这本书。接着让学生想象草房子是什么样的，再通过品曹文轩笔下的草房子，让
学生感受到曹文轩的文字魅力，吸引孩子走进《草房子》。在接下来的教学中我
以欣赏封面、阅读内容提要、浏览目录、品味人物形象这四个环节，让学生对《草
房子》这本书有初步的了解，知道油麻地因为有了桑桑和小伙伴而上演了一幕幕
感人的、有趣的故事。同时也教会学生读一本新书的方法，正所谓“授人以鱼不
如授之以渔”。
在品读主要人物桑桑时，我还是以“趣”入手，设计“活动一”：让学生品
读描写桑桑趣事的三段文字，让学生从文字中感受桑桑的快乐，再播放一段关于
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
盛夏里桑桑穿着肥大的棉衣棉裤耍宝的视频，在让学生感受有趣的同时，更激发
了学生的阅读兴趣。为让学生体会成长的过程是“快乐”与“忧伤”相伴的，我
又通过“活动二”再次让学生走进文字，从读中感受桑桑的忧伤。
学生似乎对内容兴趣不大，因为故事情节不是特别吸引人，对书中的人物很
感兴趣，但是不能用规范的语言进行评价。课上交流的问题可能太大了，如果就
某个故事中的形象进行评价，应该效果更好。
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