2025年49高中美术第7课《分析理解美术作品的创作意图》说课稿人美版(5篇).pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

49高中美术第7课《分析理解美术作品的创作意图》说课稿人

美版（5篇）

第一篇：49高中美术第7课《分析理解美术作品的创作意图》说课

稿人美版

第七课分析理解美术作品的创作意图

我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第

7课《分析理解美术作品的创作意图》。我主要从教材分析、教法运用、

学法指导和教学过程四个步骤加以阐述。教材分析[教学目标]

打破学生美术神秘的观念，了解艺术家的创作都不是任意的，而

是表达了某种意图的。[教学重点]

艺术作品都表现了艺术家的某种创作意图，不同的美术类型表现

意图的方式也是不同的。[教学难点]

要分清艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。

教师总结：在欣赏艺术作品时，要打破美术神秘的观念，我们要

认识到，任何艺术家的创作都不是任意的，而是表达了艺术家的某种

意图，这种意图可能是针对现实的，也可能是针对艺术的。总之，它

们都与艺术家所生存的社会和文化情境有密切的关系。[教学方法]

这节课采用讲授法、探讨法、展示法等与调动学生的主动参与性。

学生是学习的主体由此结合提问教学法，可以采用分目标、分层次的

选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓励所有同学积极参与，

不管他们的答案正确与否，在适当修正和更改的同时，主要给予正面

的启发引导和提出建设性的意见，而不要简单灌输、指责。这样使每

一位同学都有参与的积极性和参与意识。都会获得一种成就感。让全

体同学的水平都有提高。学法：

指导学生进行自学、观察，学生自己用本节课所学内容主动去分

析、鉴赏、评价作品，在运动参与中获得成就感，从而提高自己的主

动意识。

[教学过程]

一、导入：由罗丹的雕塑作品《巴尔扎克》导入。教师活动：提

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

出问题：

1．你心中的巴尔扎克形象是这样的吗？2．罗丹为什么要把雕像

的手砍去？

学生活动：回答问题，可以互相之间讨论，得到较准确的答案，

从而提高成就感。老师总结：对这幅作品作介绍，引出艺术家的创作

意图。

二、探究新知识

（一）艺术家的创作意图来自哪里？学生活动：可自由回答问题

老师活动：对学生的回答作指导型的点拨，让学生把思维放宽。

老师总结：任何艺术家的创作都必然受到现实和艺术两个方面因

素的触动后有感而发的。针对现实艺术，艺术家表明自己的态度、情

感，针对艺术问题，艺术家阐述自己的观点、用心

爱心

专心

主张。艺术创作并不神秘，艺术家也是普通的劳动者，只不过他

们的产品是艺术，他们使用的手段是视觉语言。

以毕加索的《牛头》为例分析艺术家的意图来自哪里。然后让学

生自己分析几幅作品。

（二）影响艺术家创作意图的因素有哪些？

在这一部分中，要注意让学生联系生活，结合时代背景与地域来

分析鉴赏。影响因素有：

1．现实2．艺术

3．特定的社会和文化情景

因为在不同的社会和文化情景下，艺术家创作所针对的问题也就

不同，因而其创作意图也就会大相径庭。在同一社会和文化条件下，

艺术家的