2025春人教鄂教版（2024）小学科学一年级下册第一单元位置和方向《2 东南西北》教学设计 .pdf

2025春人教鄂教版（2024）小学科学一年级下册第一单

元位置和方向《2东南西北》教学设计

—教材分析

《东南西北》是人教鄂教版（2024）小学科学一年级下册第一单元“位置和方向”

第二课。承接第一课《前后左右》建立相对位置概念，本课聚焦于生活中广泛应

用绝对方向东南西北。教材从太阳升起和落下方向这一常见自然现象引入，

引导学生初步感知东和西。随后，借助校园、地图等生活场景，帮助学生确定南和北,

并了解四个方向间关系。教材编排紧密联系学生生活经验，通过观察、实践、讨论

等活动，让学生在轻松氛围中学习方位知识，培养空间观念与观察能力，为后续学习

复杂位置与方向知识筑牢根基。此外，教材中拓展活动，如利用平面图找位置，引

导学生理解东南西北位置固定性，与“前后左右”相对性形成对比，深化学生对方

向概念理解。

二学情分析

一年级学生对世界充满好奇，具备一定生活经验，但空间观念薄弱，理解东南西

北这些抽象方位概念存在困难。他们以形象思维为主，偏好直观、有趣学习方式。

在之前学习《前后左右》时，学生已对位置和方向有初步认识，为本课学习奠定基础。

然而，将东南西北概念应用于实际生活，准确判断方向，对部分学生仍是挑战。部分

学生在辨别方向时可能受周围环境干扰，难以迅速做出正确判断；还有些学生在描述

物体方向时，语言表达不够准确清晰。

三课标目标

1.科学观念：知晓太阳每天在天空中运动模式，明确能利用太阳辨认方向；理

解东南西北四个方向基本概念，清晰它们在空间中相对位置关系。

2.科学思维：能够运用观察、比较、分析等方法，从自然现象和生活场景中归纳

出辨认东南西北方向方法；在面对实际问题时，尝试运用方位知识进行思考和解决。

3.探究实践：能在熟悉环境中，正确辨认东南西北四个方向，并用这些方位词准

确描述物体所在方向；学会使用简单工具（如指南针）辅助辨认方向；通过实地观察

和实践活动，提升动手操作和解决实际问题能力。

4.态度责任：培养学生观察生活、善于思考习惯，激发对科学课程中空间知识

探索兴趣；增强学生在户外活动时方向辨别意识，培养生活自理能力和安全意识。

四教学重难点

1.重点：清晰认识东南西北四个方向，熟知它们之间关系；熟练掌握利用太阳、

生活场景等辨认东南西北方向方法；学会运用东南西北方位词描述物体方向。

2.难点：在复杂实际生活场景中，能准确、迅速地辨认东南西北方向，并灵活

运用方位词描述物体方向；深入理解地图上方向与实际生活中方向对应关系，能

根据地图指示在实际场景中找到相应位置。

五教学法

1.直观演示法：运用图片、视频、实物（如指南针）等直观教具，展示东南西北

方向，让学生直观感受。例如，播放太阳东升西落动画视频，展示校园及周边环

境地图，让学生清晰看到方向标识。

2.实践体验法：组织学生到校园中进行实地观察和辨认方向活动，让学生在实

践中加深对东南西北认识。如带领学生在操场利用指南针确定方向，描述建筑物位

置。

3.游戏教学法：设计有趣游戏，如“方向接力赛”“我说你指”等，激发学生学

习兴趣，巩固所学知识。在“方向接力赛”中，通过小组竞争，让学生在快速反应中强

化方向记忆。

4.小组合法：安排小组讨论、合作完成任务等活动，培养学生合作交流能力

和团队意识。如小组讨论校园地图中各建筑物方向，共同完成标注任务。

六教学准备

1.教师准备：多媒体课件，涵盖太阳东升西落动画、校园及周边环境地图、

生活场景图片等；指南针、卡片（上面写有东南西北字样）、小奖品（如卡通贴纸、小

书签等）；为每个小组准备一张校园简易地图；打印一些与方向相关练习题，用于课

堂巩固。

2.学生准备：学生活动手册、笔；提前了解一些生活中辨认方向小常识。