《天窗》教案 - 副本.docx

3天窗

教学内容：教育部审定2019义务教育教科书小学语文四年级下册课文《3天窗》

教学目标：

1.自主学习字词，会认本课“慰、藉、卜”3个字，会写“慰、藉、卜、锐”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海滩、闪烁”等词语。

2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。

3.体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。

4.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。

5.体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。

教学重点：理解课文内容，了解天窗给乡下小朋友们带来的无尽遐想和无穷快乐。

教学难点：能抓住重点词句理解课文内容谈自身的感受。

教学课时：2课时

教学准备：课件

教学过程：

教学设计

个人思考

第一课时

一、激学、导学

1.每栋房子都离不开窗户，可是在近百年前的中国南方农村，习惯在屋顶上开个天窗，天窗是怎样的呢？今天我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的，这是一篇优美的散文。（板书课题并齐读课题）（板书：3天窗）

2.根据课题质疑：看到课题，你有什么要问的吗？

3.天窗虽小，却给小朋友们带来了无穷的乐趣，让小朋友们的童年充溢想象，下面让我们和作家茅盾一起去体验天窗的魅力。

4.简介作者

二、自学(初读课文，自学字词)

1.请你自己试着读课文。

（1）给课文标出自然段。

（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读。

教师相机出示每个自然段中带生字的新词，正音、巩固。

2.出示本课生字组成的词语。（认读形式灵活多样）

3.指导书写“蝙”“鹰”字

三、互学

再读课文，理清条理

1.快速浏览课文，思考：文章写了哪几个内容？说说天窗在哪儿？为什么开天窗？

2.依据这样的条理给文章分为三段。

第一段（1-3自然段）：天窗的由来。

第二段（4-7自然段）：天窗带给我们的慰藉。

第三部分（8自然段）：感谢发明天窗的人们。

3.完成填空：

《天窗》首先交代了（天窗的由来或为什么有了天窗），接着写了当（夏天阵雨来了）时或（晚上被逼上床“休息”）时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的（唯一的慰藉），想到应该（感谢发明天窗的大人们）

为什么说天窗是神奇的呢？哪个段落最能概括体现了这种神奇？

四、测学：学习结尾，学会质疑

1.出示文章最后一段，齐读。

2.你们是不是觉得这段话很难理解？有什么问题？

第二课时

一、激学、导学

1.通过上节课的学习，我们知道了天窗是怎么来的。请你用自己的话说说人们为什么发明了天窗?

2.导入：

（1）出示最后一个自然段：

课文的最后，茅盾先生说，发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的，因为——（生接读）

（2）你怎么理解“无”“有”“虚”“实”？

（3）简要说说自己对这句话的理解。

（4）引入中心问题：小小的天窗是怎样让孩子们从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？发明这“天窗”的大人们，为什么是应该被感谢的？让我们走进课文4—7自然段。

三、自学、互学(细读课文，重点感悟)

在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关句子体会体会，再有感情地读读。（板书“唯一的慰藉”）

生默读课文，找出相关句子，圈画出来，并做批注。

小组交流，代表展示：

A.夏天阵雨时

1.指名读第4自然段，设身处地想一想：孩子们此时的心情是怎样的？用“△”标出最能表现孩子们心情的词语。（板书：夏天阵雨时）

从哪些词语看出？

2.屋子，被关上了，天窗，却无法关上；身体，被锁住了，想象却无法锁上！透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？请用横线和波浪线分别在文中画出相关语句。

3.第五自然段

我们合作，把孩子们看到的和想到的连起来读一读，注意老师的引读。透过天窗，你看到了什么，想到了什么？一起来填一填吧！

“扫荡”给了你怎样的感觉？（外面的风雨多么猛烈！）

为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍？

4.语言训练

这风雨雷电怎样猛厉地扫荡了这世界，作者没有具体描写，想象一下，这会是怎样的一个画面？

5.夏天阵雨来了时，这一方小小的天窗抚慰了孩子们沮丧孤寂的心灵。因而，作者说——

发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！（板书：“无”“有”“虚”“实”）

B.晚上，被逼上床“休息”时（板书：被逼上床休息）

1.出示学习向导：

（1）读课文第6自然段，想一想：当孩子们被大人们逼上床“休息”的时候，心情又是怎样的？你是从哪些词语中体会出来的？

（2）默读第7自然段，用横线勾画出孩子们透过天窗看到的是事物，用波