统编版（2024）小学道德与法治一年级下册第二单元我们一起长大《第6课 请帮我一下》的评课稿2 .pdf

《请帮我一下》评课稿

今天听了［授课教师姓名］老师讲授的统编版（2024）小学道德与法治一年级下

第二单元《我们一起长大》里的《第6课请帮我一下》，收获颇丰，想和大家分享下这

堂课的亮点，也探讨探讨还有哪些能提升的地方。

一、教学目标

教学目标是一堂课的核心指引，就好比是灯塔，照亮整堂课前行的方向。［授课教

师姓名］老师在这堂课上，目标设定十分精准，完全契合一年级小朋友的认知水平和心

理特点。一年级的孩子思维还比较直观形象，对世界充满好奇但解决问题的能力有限，

这堂课的目标就充分考虑到了这些。

从知识与技能目标来看，老师引导孩子们认识到生活中遇到困难寻求帮助是很正

常的事，还教会他们辨别何时需要求助以及向谁求助。课堂上展示小朋友搬不动重物、

迷路、不会系鞋带等生活场景图片，让孩子们思考应对办法。通过讨论，孩子们知道

自己解决不了问题时，能向老师、家长、警察或小伙伴求助。同时，老师着重培养孩

子们礼貌求助的能力，教他们用“请”“谢谢”等礼貌用语，清晰准确表达需求。如此一

来，孩子们不仅知道何时求助，还掌握了正确求助的方法，这对他们以后的生活大有

益处，比如在陌生地方迷路时能冷静求助。

在过程与方法目标上，老师组织了丰富多样的教学活动，像观察、讨论、角色扮

演等，让孩子们亲身体验求助和帮助他人的过程。讨论环节，老师问“当你看到同学

遇到困难时，你会怎么做？”孩子们积极发言，有的说主动帮忙，有的说先问同学需

要什么帮助。在讨论中，孩子们学会站在他人角度思考，培养了同理心和解决问题的

能力。角色扮演时，孩子们模拟不同场景下求助和助人的情景，更深刻理解了求助和

助人的意义，比如扮演在图书馆找不到书向管理员求助的场景，能体会求助者的焦急

和得到帮助后的感激。

情感态度与价值观目标达成得也相当出色。老师成功激发了孩子们乐于助人的意

识，让他们感受到帮助他人是件快乐的事，培养了爱心和责任感。课堂上，孩子们分

享帮助他人或得到他人帮助的经历时，脸上洋溢着幸福笑容，说明他们体会到了帮助

他人带来的快乐和满足。这种积极的情感引导，对孩子品德修养和社会交往能力的发

展影响深远，会让他们以后更愿意主动帮助他人。

整堂课下来，老师始终围绕教学目标开展教学，各个环节紧密相连，目标达成度

很高，为孩子们在人际交往方面的成长奠定了坚实基础，就像给高楼大厦打下了稳固

的地基。

二、教学内容

这堂课的教学内容紧密贴合教材，同时紧密联系一年级学生的生活实际，真正做

到了源于生活、回归生活。一年级学生的生活圈子主要是家庭、学校和社区，这堂课

的内容就从这些熟悉的场景展开。

教材里展示的校园生活场景，像同学间互相借文具、帮忙解答问题、一起完成小

组任务等，老师巧妙运用到教学中。就说借文具场景，老师展示同学们课堂上忘带铅

笔、橡皮向同桌求助的图片，这些熟悉画面瞬间勾起孩子们在学校的生活回忆，让他

们直观感受到校园生活中同学间互相帮助很常见。这时，孩子们会不自觉反思自己在

类似场景中的表现，思考自己是否主动帮助过同学，或需要帮助时是否勇敢求助。

老师还拓展了教学内容，补充许多生活中常见事例，比如在社区迷路、在家里遇

到困难等场景，让孩子们讨论这些场合如何求助。社区迷路可向保安、社区工作人员

或路人求助；家里遇到困难可向爸爸妈妈、爷爷奶奶求助。这些丰富案例充实了教学

内容，让孩子们明白生活各个场景都可能需要他人帮助，同时自己也应学会帮助他人。

在讲解求助和帮助他人的方法及意义时，老师做得很到位。不仅强调礼貌求助和

乐于助人的重要性，还深入引导孩子们理解尊重他人、感恩他人帮助。老师讲述名人

或身边同学乐于助人的故事，比如隔壁班小明同学在公交车上主动给老人让座、帮老

人提重物，受到大家表扬。通过这些故事，孩子们更明白帮助他人不仅能给他人带来

快乐，自己也能收获快乐和成长，让教学内容既有深度又有广度。

三教学方法

［授课教师姓名］老师在教学方法上独具匠心，多种方法结合，教学效果显著。一

年级学生活泼好动、好奇心强，这些教学方法正好符合他们的特点。

情境教学法运用得恰到好处，老师创设许多贴近学生生活的真实情境，像模拟课

堂忘带学习用品、在操场上玩耍受伤、在图书馆找不到想要的书等场景。模拟课堂忘

带学习用品时，孩子们仿佛置身课堂，发现忘带东西就开始思考如何向同学求助。这

过程中，他们