初中物理新沪科版八年级全册第七章《力与运动》教案（2025春） .pdf

第七章力与运动

第一节牛顿第一定律

【教学目标确定依据】

［课标要求］

2.2.5过实验和科学推理，认识牛顿第一定律。能运用物体的惯性解释自然界和生活中的

有关现象。

［学业要求］

1.过牛顿第一定律和力的作用效果，认识机械运动和力的关系。

2.能运用牛顿第一定律解释自然界的有关现象，解决日常生活中的有关问题，形成初步的运

动和相互作用的观念。

3.能了解伽利略的思想实验，尝试过思想实验进行推理；知道科学推理与论证的作用；能

体会质疑和创新在科学探索中的重要性。

4.能基于观察和实验，提出与惯性现象有关的问题；能根据收集的证据得出自己的结论。

［教材分析］

惯性的概念可以过一系列的课堂演示实验，从而让学生概括出一切物体都具有惯性，无论物

体是静止的还是运动的，都具有惯性。惯性现象的解释是惯性知识的延伸，学生虽然了解、也能讲

出生活中的一些惯性现象,但都比较抽象，要他们真正用惯性知识来描述还存在着一定的困难。而

这样安排能让学生更深层次的理解惯性一是物体的固有属性，一切物体都有惯性。

［学情分析］

学生在初中阶段已经学过牛顿第一定律，从知识立意的角度，本节课的内容对学生没有难度,

从素养的角度，很多同学潜意识里认为物体向某个方向运动，在这个方向上一定受到了力的作用；

这种基于生活的经验和零散的事实形成的前概念比较隐蔽而且顽固，对形成正确的运动与相互作

用观产生较大的干扰，导致学生表面上能够理解和支持伽利略的观点，但潜意识里仍是亚里士多

德观点的拥护者。

【教学目标】

［物理观念］

1.理解牛顿第一定律的内容及意义，发展运动和相互作用观念。

2.了解伽利略及其思想实验。

［科学思维］

能过实验和科学推理，认识牛顿第一定律。

［科学探究］

过理想斜面实验体会伽利略研究运动和力关系的思想方法，了解理想实验的作用。

［科学态度与责任］

1.过伽利略和亚里士多德对运动和力的关系的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性。

2.从过牛顿第一定律的历史回顾，增进学生对科学的认识，培养学生的创造性思维和敢于

质疑、坚持真理的批判精神。

【教学思路】

第1课时我主要采用电影片段，激发学生的兴趣，引出课题，同时采用“演示法”与“科学

推理法”相结合来进行教学，即过实验现象的观察、分析、讨论，又加以科学的想象和推理，

引导学生去发现知识，总结规律。

第2课时在解释生活中惯性现象的过程中，进行语言表达能力的训练。过对实验现象的分

析、比较、推理的过程，初步培养学生的推理能力和科学的思维方法。

【教学重难点】

［重点］

1.对牛顿第一定律和惯性的正确理解。

2,认识伽利略研究运动和力的关系的思想方法，了解理想实验的作用。

1

［难点］

物体的运动不需要力来维持。

【教学准备】

多媒体课件、箱子、铁钉、铁锤等。

【设计环节及意图】

情景引入（激发兴趣）一旧知复习（体现递进）一新知探究（方法引领）一小结评价（体现

能力）……一课后小结（大概念统领）一任务评价（体现成效）

【课时安排】2课时

【教学过程】

第1课时

活动一：创设情意、提出问题

教师展示：箱子

问：要让静止箱子沿着水平方向运动应该怎么做？

教师撤去推力后，木箱停了下来。

问：为什么停下来呢？

教师展示：铁锤、铁钉

问：用钉锤敲击铁钉，铁钉会怎么运动？

问：为什么？

停止敲击，铁钉就停止向下运动。

问：物体运动需要力维持吗？

本节我们将学习力和运动之间的关系。

活动二：任务驱动、自主探索

1.组织学生自主学习课本P160牛顿第一定律内容。

思考：如果要维持物体的运动，是不是要不停地对物体施加力？

2.课件展示：古希腊哲学家亚里士多德和意大利