故都的秋：高中语文课文赏析与写作启示教案.docVIP

故都的秋：高中语文课文赏析与写作启示教案

一、教案取材出处

本教案选自高中语文人教版教材第二册《故都的秋》。《故都的秋》是鲁迅的一篇散文，通过对故都秋天的描绘，表达了对逝去岁月的感慨和对生命的思考。这篇课文内容丰富，寓意深刻，适合高中语文教学。

二、教案教学目标

理解课文内容，把握文章中心思想。

分析课文的艺术特色，提高学生的阅读鉴赏能力。

学习鲁迅的写作手法，培养学生的写作技巧。

通过课文学习，激发学生对传统文化和历史的热爱。

三、教学重点难点

教学重点：

（1）理解课文内容，把握文章中心思想。

（2）分析课文的艺术特色，提高学生的阅读鉴赏能力。

（3）学习鲁迅的写作手法，培养学生的写作技巧。

教学难点：

（1）分析课文的艺术特色，把握鲁迅独特的写作风格。

（2）结合时代背景，理解课文所表达的思想感情。

（3）将鲁迅的写作手法应用于自己的写作实践中，提高写作水平。

教学内容

教学目标

课文内容

理解课文内容，把握文章中心思想。

艺术特色

分析课文的艺术特色，提高学生的阅读鉴赏能力。

写作手法

学习鲁迅的写作手法，培养学生的写作技巧。

思想感情

结合时代背景，理解课文所表达的思想感情。

综合运用

将鲁迅的写作手法应用于自己的写作实践中，提高写作水平。

教学步骤

教学内容

导入

提出问题：你对故都的秋天有何印象？

阅读课文

学生自由朗读课文，教师检查学生的朗读情况。

课文分析

1.分析课文结构，总结文章层次。2.体会作者的语言风格。3.提炼文章主旨。

艺术特色分析

1.分析文章的写作手法。2.总结文章的艺术特色。3.结合课文内容，阐述艺术特色。

写作手法学习

1.分析鲁迅的写作手法。2.学习鲁迅的写作技巧。3.结合课文内容，指导学生写作实践。

思想感情分析

1.结合时代背景，理解课文所表达的思想感情。2.引导学生思考人生。

四、教案教学方法

讨论法：通过小组讨论，激发学生的思考和参与度，促进学生之间的交流与合作。

案例分析法：选取典型段落或句子，引导学生分析其艺术手法和思想内涵。

对比分析法：将鲁迅的散文与其他作家的作品进行对比，帮助学生更好地理解鲁迅的写作特色。

启发式教学：通过提问、引导，激发学生的求知欲，引导学生主动探究课文内容。

实践法：鼓励学生将所学知识应用于写作实践中，提高学生的写作能力。

五、教案教学过程

导入

教师提出问题：“你对秋天的印象是什么？”

学生自由发言，教师总结并引出课题《故都的秋》。

课文阅读

学生自由朗读课文，教师巡视，关注学生的朗读情况。

教师检查学生的朗读情况，纠正读音错误。

课文分析

教师提问：“课文主要描绘了哪些景象？”

学生回答，教师总结并讲解课文结构。

教师提问：“作者为何将故都的秋天称为‘悲秋’？”

学生分组讨论，教师巡视指导。

艺术特色分析

教师提问：“文章中运用了哪些写作手法？”

学生回答，教师讲解比喻、拟人等修辞手法。

教师展示典型案例，引导学生分析其艺术效果。

写作手法学习

教师讲解鲁迅的写作特色，如“情景交融”、“以景抒情”等。

学生结合课文内容，学习鲁迅的写作技巧。

思想感情分析

教师提问：“课文表达了作者怎样的思想感情？”

学生回答，教师结合时代背景，引导学生理解作者的情感。

实践法

教师布置写作任务，要求学生模仿课文写作手法，完成一篇描写秋天的作文。

学生写作，教师巡视指导。

教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

布置课后作业，要求学生阅读相关作品，提高自己的文学素养。

六、教案教材分析

教材内容：《故都的秋》是鲁迅的一篇散文，通过对故都秋天的描绘，表达了对逝去岁月的感慨和对生命的思考。

教学目标：通过学习本文，学生能够了解鲁迅的散文创作风格，提高阅读鉴赏能力，培养写作技巧。

教学方法：采用讨论法、案例分析法、对比分析法、启发式教学和实践法，引导学生深入理解课文内容。

教学重难点：重点在于把握文章中心思想和艺术特色，难点在于分析鲁迅的写作手法和思想感情。

教学内容

教学目标

课文阅读

培养学生的阅读能力，提高学生的文学素养。

艺术特色分析

提高学生的阅读鉴赏能力，了解鲁迅的散文创作风格。

写作手法学习

培养学生的写作技巧，提高学生的写作水平。

思想感情分析

深入理解课文内容，感受作者的思想感情。

实践法

将所学知识应用于写作实践中，提高学生的写作能力。

巩固所学知识，提高学生的文学素养。

七、教案作业设计

写作练习：

任务：以“我心中的秋天”为题，写一篇不少于500字的作文。

目的：通过写作，让学生将课文中的描写和情感融入自己的创作中，提升学生的写作能力和情感表达能力。

步骤：

学生首先回顾课文《故都的秋》中对秋天的描写，思考自己心中的秋天是怎样的。

教师引导学生进行头脑风暴，列出心中秋天的关键词和画面。

学生根据关键词和画面，开始写作，教师