2024秋九年级语文上册 第4单元 15故乡说课稿 新人教版.docx

2024秋九年级语文上册第4单元15故乡说课稿新人教版

授课内容

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教材分析

2024秋九年级语文上册第4单元15《故乡》是一篇充满怀旧情愫的散文。文章以“我”的视角，回忆了童年时代的故乡生活，表达了对故乡的深切怀念和对现实的无奈。本课旨在引导学生体会作者的情感，学习散文的表现手法，培养学生的审美情趣。

核心素养目标

1.提升审美鉴赏：通过阅读《故乡》，感受散文中的自然美和情感美，培养学生对美的感知和鉴赏能力。

2.增强文化理解：理解作者对故乡文化的怀念，引导学生传承和弘扬优秀传统文化。

3.强化情感态度：体会作者对故乡的热爱和无奈，引导学生关注家乡变化，培养家国情怀。

学情分析

九年级学生正处于青春期，情感丰富而复杂，对家乡和童年有着深厚的感情。在知识层面上，学生对散文有一定的了解，能够识别散文的基本特征，但深层次的理解和审美鉴赏能力尚需提高。在能力方面，学生的阅读能力较强，但写作能力有待加强，尤其是如何运用散文手法表达情感和描绘画面。在素质方面，学生具备一定的思考和分析能力，但面对复杂情感的表达时，往往缺乏深度。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能因为对故乡的情感共鸣而投入学习，但同时也可能因为怀旧情绪而忽视了现实与传统的对比。此外，学生在日常学习中可能过于注重知识的记忆而忽视了对文学作品的感悟和体验。

针对以上学情，本课设计将注重引导学生深入理解散文内涵，通过朗读、讨论和写作等活动，提升学生的审美鉴赏能力，同时培养他们对家乡文化的热爱和对现实的关注。通过结合学生的生活经验和情感体验，激发学生主动探究的热情，促进他们在文学素养和人文精神方面的全面发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《故乡》原文，并准备《语文》课本。

2.辅助材料：搜集与故乡相关的图片、视频，以及描写故乡的诗文片段，用于激发学生情感和拓展视野。

3.教学媒体：制作多媒体课件，包括作者背景介绍、课文朗读录音、相关音乐等，以增强教学效果。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供书写材料，营造轻松的学习氛围。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于故乡的风景视频，引导学生回忆自己的故乡，激发学生对故乡的情感。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们对故乡有什么样的情感？为什么？”

3.引入课题：通过学生的回答，引出本节课的主题——《故乡》。

二、讲授新课（20分钟）

1.作者背景介绍：简要介绍鲁迅的生平和创作背景，让学生了解作者的情感来源。

2.课文朗读：教师范读《故乡》，引导学生感受作者的语言风格和情感表达。

3.重点讲解：

a.分析课文结构，讲解散文的写作手法。

b.阐述作者对故乡的怀念之情，引导学生体会作者的情感。

c.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会运用修辞手法表达情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读课文：让学生分组朗读课文，培养他们的朗读能力。

2.课堂讨论：针对课文中的重点内容，如故乡的景物、人物等，进行分组讨论，分享自己的理解。

3.写作练习：要求学生以“我的故乡”为题，写一篇短文，运用所学知识表达对故乡的情感。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：本文中，作者对故乡的情感是怎样的？请举例说明。

2.提问学生：本文运用了哪些修辞手法？请举例说明。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们认为，故乡在作者心中意味着什么？

2.学生回答，教师点评。

3.教师提问：如何运用散文手法表达对故乡的情感？

4.学生回答，教师点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：故乡在现代社会中是否依然具有重要意义？

2.学生讨论，教师总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调散文的写作手法和情感表达。

2.布置作业：以“我的故乡”为题，写一篇短文，运用所学知识表达对故乡的情感。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.情感共鸣：通过学习《故乡》这篇散文，学生能够深刻体会到作者对故乡的怀念之情，激发他们对家乡的热爱和责任感。在学习过程中，学生能够将个人情感与作品情感相融合，培养对家乡文化的认同感和归属感。

2.理解能力提升：学生在学习过程中，通过分析课文结构、修辞手法和情感表达，提高了对散文的理解能力。他们能够识别散文的基本特征，如叙述角度、描写手法等，为今后的文学阅读和创作打下基础。

3.审美鉴赏能力：通过对《故乡》的赏析，学生学会了从多个角度欣赏文学作品，包括语言美、情感美和思想美。这种审美鉴赏能力的提升，有助于他们在日常生活中发现美、感受美，提高生活品质。

4.写作能力提高：学生在本节课的学习中，通过仿写和创作练习