七年级语文上册 第二单元 8 童稚记趣说课稿 冀教版.docx

七年级语文上册第二单元8童稚记趣说课稿冀教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课以“童稚记趣”为题，旨在引导学生通过阅读课文，感受童真童趣，体会作者对童年生活的怀念之情。通过学习，让学生学会观察生活，感悟人生，培养学生的想象力和表达能力。同时，通过合作学习，提高学生的团队协作能力。

核心素养目标

1.培养学生阅读理解能力，学会从文本中提取关键信息。

2.培养学生想象力和创造力，引导学生体验童真童趣。

3.培养学生表达沟通能力，鼓励学生分享自己的童年趣事。

4.增强学生文化自信，传承中华优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文《童稚记趣》中童真童趣的具体表现，体会作者对童年生活的情感。

②掌握文章的写作手法，如对比、夸张等，分析其在表达童趣中的作用。

③学会从文本中提取关键信息，概括文章主旨。

2.教学难点，

①深入理解作者对童年生活的怀念之情，体会作者情感的变化。

②培养学生独立思考的能力，引导学生在阅读中提出问题，并进行探讨。

③帮助学生将课文中的童趣与自己的生活实际相结合，激发学生对童年生活的回忆和感悟。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，引导学生理解童趣的表现和作者的情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对童趣的理解和感悟，培养合作学习意识。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生身临其境地体验童年的快乐，加深对课文的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，丰富课堂内容，激发学生学习兴趣。

2.教学软件应用：运用互动式教学软件，提高学生参与度，增强课堂互动性。

3.板书设计：清晰简洁的板书，帮助学生梳理文章结构和重点内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对童稚记趣的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们小时候有没有做过一些有趣的事情，或者看到过别人有趣的行为？”

展示一些关于童年趣事的图片或视频片段，让学生初步感受童趣的魅力或特点。

简短介绍童稚记趣的概念，即儿童时期天真烂漫、充满想象力的行为和经历，为接下来的学习打下基础。

2.童稚记趣基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解童稚记趣的基本概念、表现形式和特点。

过程：

讲解童稚记趣的定义，包括其主要表现如游戏、模仿、幻想等。

详细介绍童稚记趣的几种表现形式，如童谣、童画、童趣故事等，使用图片或视频帮助学生理解。

3.童稚记趣案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解童稚记趣的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的童稚记趣案例进行分析，如《卖火柴的小女孩》、《稻草人》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解童稚记趣的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从童稚记趣中汲取正能量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与童稚记趣相关的主题进行深入讨论，如“童年的游戏”、“童趣故事中的道德教育”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对童稚记趣的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调童稚记趣的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括童稚记趣的基本概念、表现形式、案例分析等。

强调童稚记趣在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用童稚记趣。

布置课后作业：让学生收集一个童稚记趣的故事或经历，下节课分享，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-童话故事：推荐阅读《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话集，这些故事中充满了童稚和奇幻，有助于学生更好地理解童稚记趣的概念。

-儿童文学作品：介绍一些著名的儿童文学作品，如《夏洛的网》、《彼得·潘》等，这些作品展现了儿童独特的视角和丰富的想象力。

-童趣摄影作品：收集一些表现儿童天真烂漫、充满活力的摄影作品，通过视觉艺术的方式激发学生对童稚记趣的感知。

-童年游戏：介绍一些传统的童年游戏，如跳绳、捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让学生体验童年的快乐，感受童稚记趣的魅力。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集自己童年时期的照片或视频，通过分享和讨论，回顾自己的童年记忆，体会童稚记趣。

-组织学生开展“童趣故事创作”活动，鼓励他们发挥想