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6-9的认识（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教学内容：人教版一年级上册数学第2单元《6-9的认识》。

本章节主要包括：认识数字6、7、8、9，理解这些数字的实际意义，并能进行简单的加减运算。通过学习，学生能够掌握数字6-9的读写、表示和实际应用，为后续学习打下坚实的基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标包括：发展学生的数感，使他们能够感知数字在现实生活中的意义；培养符号意识，通过数字的读写和使用，增强对数学符号的理解和运用能力；提升学生的逻辑推理能力，通过观察、比较、操作等活动，让学生初步理解加减运算的基本逻辑；同时，培养学生的空间观念，通过实物操作和图形的认识，增强对空间和形状的感知。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级上学期，学生已经初步认识了数字1-5，并能够进行简单的加减运算。他们对数字有一定的感性认识，但尚未形成完整的数概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观教具和游戏活动快速掌握新知识。学习风格上，部分学生喜欢通过操作和游戏学习，而另一部分学生则更倾向于通过观察和模仿学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本节课涉及数字6-9的认识，对于部分学生来说，这些数字的读写可能会存在困难。在加减运算方面，学生可能难以理解运算符号的实际意义，以及如何将数字与具体数量对应起来。此外，空间观念的培养对于一年级学生来说也是一个挑战，他们可能难以理解抽象的图形和空间关系。针对这些困难，教师应提供丰富的操作材料和直观的教具，帮助学生建立数概念，并通过实践活动促进他们对空间关系的理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册人教版一年级上册数学教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与数字6-9相关的图片、图表和视频，如数字卡片、实物模型等，以帮助学生直观理解数字的意义。

3.实验器材：准备计数器、数字拼图等操作材料，以供学生在活动中使用。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动；在讲台上布置实验操作台，方便学生进行操作练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过与学生互动，询问他们已经认识的数字，引导学生回顾1-5的数字和基本概念。

-展示生活中的数字实例，如钟表、商品价格等，激发学生对新数字的好奇心。

-引入本节课的主题：“今天我们要一起认识新的数字朋友6、7、8、9，看看它们在生活中有哪些奇妙的应用。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示数字卡片，逐一介绍6、7、8、9的形状和读音，让学生跟随模仿。

-通过实物操作，如使用计数器，让学生直观感受数字的增长和变化。

-引导学生观察数字在生活中的应用，如电话号码、车牌号等，加深对数字的认识。

-教师演示加减法的基本操作，通过简单的例子让学生理解数字间的加减关系。

-学生分组进行操作练习，教师巡回指导，确保每个学生都能参与其中。

3.巩固练习（10分钟）

-进行“数字接龙”游戏，学生依次说出数字6-9，并说出它们的特点。

-分组完成小任务，如用数字6-9拼出不同的图形，或用这些数字进行简单的加减运算。

-教师展示正确答案，并给予表扬和鼓励，强化学生的正确做法。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调数字6-9的认识和加减运算的重要性。

-学生分享自己在课堂上的收获和体会，教师给予肯定和补充。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，要求学生独立完成，巩固所学知识。

-布置家庭作业，包括书写数字6-9，进行简单的加减法练习，以及观察生活中数字的应用。

-强调作业完成的注意事项，如书写规范、计算准确等，并鼓励学生在家长的帮助下完成作业。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.数字认知能力提升：学生在学习过程中，对数字6-9的形状、读音和实际意义有了深入的理解。他们能够正确读写这些数字，并在日常生活中识别和运用它们。

2.数感增强：通过观察和操作，学生感受到了数字在数量上的连续性和变化规律，他们的数感得到了增强。这有助于他们在后续的数学学习中更好地理解和处理数量关系。

3.加减运算能力提高：学生通过实际的运算练习，掌握了6-9数字之间的加减运算方法。他们能够独立完成简单的加减法题目，并理解加减运算的实际意义。

4.空间观念初步形成：学生在操作活动中，如拼图和图形绘制，开始建立对空间和形状的基本认识。这有助于他们在几何学学习中打下基础。

5.逻辑思维能力发展：学生在进行加减运算时，需要运