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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
九年级下学期语文的教学反思五篇
教学反思是教师及时补救的依据以及今后教学改革的借鉴，通过
课后反思能达到提高教师自身素质以及提高教学效果的目的。下面是
小编整理的九年级下学期语文的教学反思5篇，欢迎大家阅读分享借
鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
九年级下学期语文的教学反思1
什么是教学反思呢?对于教师来说，“反思教学”就是教师自觉地
把自己的课堂教学实践作为认知对象而进行全面而深入的冷静思考和
总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不
断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列
问题。进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的
人类灵魂工程师。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，学生如
何学，即在教中学，学中教。
怎样写好语文教学反思呢?从我多年从事语文教学，坚持做教学反
思中总结出以下几个方面。
一、写成功之处
将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做
法，课堂教学中临时应变得当的措施，教学环节的`设置、知识点的落
实、学生掌握的情况，层次清楚、条理分明的板书，某些教学思想方
法的渗透与应用的过程，教育学、心理学中一些基本原理使用的感触，
教学方法上的改革与创新等等，详详细细地记录下来，供以后教学时
参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
二、写不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，学生哪些知识掌
握了，哪些知识没有过关，没有过关问题是什么原因，采取哪些措施
补救，对它们进行系统地回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和
剖析，使之成为今后再教学中的教训，为以后教学更上一层楼做好铺
垫。
三、写教学机制
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流
的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火
花”常常是不由自主、不期而至，若不及时利用课后反思去捕捉，及
时归纳总结，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
四、写同伴反思
教研离不开团体互助，教学反思也不例外。除教师独立的自我反
思之外，同伴互助和专业引领同样也很重要，教师之间要通过对话与
交流，反思自身的教学行为与得失，做到时时反思，处处反思，发现
自己的不足和疏漏，及时补救，以防微杜渐、治病救人为最终目的，
实实在在，防止假、大、空，通过同伴(年级组)反思明白知道自己的管
理缺陷，借鉴别人的长处，把自己的所思所想、所得所失与同伴分享，
同时吸纳同伴成功的精华、失败的教训，取人之长，补己之短。
五、写“再教设计”
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些
创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误
区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等，及时记下这些得失，并
进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写
出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学
水平提高到一个新的境界和高度。
六、写学生创新
在课堂教学中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”
在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这
样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种
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