2025年《隐私和隐私权教学设计.pdfVIP

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

《隐私和隐私权》教案

一、教案背景：

《隐私和隐私权》是九年义务教育人教版思想品德教材八年级下册第二单元

《我们的人身权利》中的第五课第一框题的内容。

二、教学课题：

第五课第一框《隐私和隐私权》

三、教材分析：

八年级下册教材以权利义务为核心，而公民的人身权利是公民最基本的权

利，人格权是公民人身权利的重要内容，隐私权就属于公民的人格权。学生之前

已经学习了公民人格权的局部内容，本课是学生学习人格权的最后一个内容“隐

私和隐私权”。通过学习为后面进一步学习尊重和维护隐私权打下基础，所以本

课在教材中起到承上启下的重要作用。

（二）教学目标：

情感目标：通过日常生活中涉及隐私和隐私权的小事，学会树立人格独立的

观点和保护隐私权，培养隐私的意识。

水平目标：能自主的使用所学的法律知识分析教材和日常生活中的相关案

例，提升分析问题、解决问题的水平；能够准确的辨别日常生活中涉及隐私和隐

私权的现象，并学会保护个人隐私。

知识目标：通过学习理解什么是隐私和隐私权；澄清隐私即丑事的错误观点；

知道法律对公民隐私权的保护。

（三）教学重难点：

教学重点：基于学生对隐私和隐私权的模糊理解以及该知识是学好第二框

《尊重和维护隐私权》的关键，确立本课重点为：隐私和隐私权的内容。

教学难点：因为长久以来人们对隐私权保护的无视以及对隐私理解的偏差，

确立本课难点为：能够准确辨别现实生活中涉及隐私和隐私权的现象。

四、教学方法：

新课标提出的教学建议中指出教学要联系生活实际，引导学生自主学习，注

重学生的情感体验和道德实践，所以，我采用以下教学方法：

1、情境教学法：课堂教学中为学生创设贴近生活的各种情境，激发学生的

学习兴趣和热情，引导学生分析问题、解决问题。

2、案例分析法：列举日常生活中的典型案例，指导学生分析案例，提供解

决问题的办法，提升分辨是非的水平。

3、问题讨论法：以学生为主体，组织学生实行分组讨论，提升学生合作学

习的水平。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

五、教学过程：

（一）新课导入：

首先出示课前准备好的一封信，并做出欲打开的样子，问学生“这是一封学

生的信件，听说他和某人在谈恋爱，我作为老师能打开看看吗？”（学生回答略）

设计意图：通过创设情境激发学生的学习兴趣和讨论热情，从而导入本课《隐

私和隐私权》。

（二）指导学习：

1、创设情境、讨论分析：小丹向同学小红打听个人隐私，被小红拒绝，引

来同学们对小红的个人隐私议论纷纷，引导学生回答“隐私就是丑事吗？”，同

时让学生思考：假如你是小红将要怎样处理这个议论？（学生回答略）

设计意图：通过生活案例的分析，激发学生的思维，活跃课堂气氛，并能够

举例说明隐私并非丑事的道理，澄清错误观点，让学生理解到隐私的内容及对个

人隐私的准确态度。

2、联系实际、列举说明：结合本校学生特点，城镇学校学生大都愿意上网，

创设小刚因为上网泄露个人隐私的案例情境，引导学生分析：为什么小刚会被网

友欺骗？（学生回答略）