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《屈原列传》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《屈原列传》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

课程基本信息

1.课程名称：《屈原列传》

2.教学年级和班级：统编版高中语文选择性必修中册，高一年级

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和语文实践能力。通过学习《屈原列传》，学生将提升对历史人物的理解和评价能力，增强文化自信；同时，通过文本分析，学生将提高文言文阅读理解能力，学会从文学角度鉴赏历史人物形象，培养审美情趣和批判性思维。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解屈原的生平事迹和思想内涵，把握《屈原列传》中的关键事件和人物形象。

②掌握文言文阅读的基本方法，包括实词解释、虚词理解、句子翻译和段落分析。

2.教学难点，

①深入理解屈原的忠君爱国情怀及其在历史背景下的意义，引导学生对屈原的人格魅力有更深刻的认识。

②理解作者司马迁对屈原的评价，分析其写作手法和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。

③将历史人物与当代价值观相结合，引导学生思考如何在现代社会中传承和发扬屈原的精神品质。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师系统的讲解，引导学生逐步理解屈原生平和作品内容。

2.讨论法：组织学生围绕屈原的形象和作品主题进行讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：选取与屈原相关的历史事件或文学作品，进行对比分析，增强学生的历史感和文学鉴赏力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示屈原的生活环境和时代背景。

2.文本分析软件：运用文本分析工具，帮助学生快速掌握文言文的结构和语法特点。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓展对屈原及其作品的研究视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《屈原列传》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中国古代有哪些著名的爱国诗人吗？”

展示一些关于屈原的图片或视频片段，如屈原投江自尽的地方、屈原的雕像等，让学生初步感受屈原的形象和他所处的时代背景。

简短介绍屈原的生平事迹和《屈原列传》的作者司马迁，为接下来的学习打下基础。

2.《屈原列传》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《屈原列传》的基本概念、组成部分和写作手法。

过程：

讲解《屈原列传》的定义，强调它是司马迁在《史记》中对屈原生平和作品的记载。

详细介绍屈原的生平事迹，使用时间轴帮助学生梳理屈原的一生。

分析司马迁的写作手法，如对比、衬托、引用等，引导学生体会传记文学的独特魅力。

3.《屈原列传》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解屈原的特性和重要性。

过程：

选择《屈原列传》中几个典型的片段进行分析，如屈原的爱国之情、对政治的批判、对理想的追求等。

详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解屈原的形象。

引导学生思考屈原的精神对当代社会的启示，以及如何在现实生活中践行屈原的价值观。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与屈原相关的主题进行讨论，如屈原的忠诚、屈原的文学成就、屈原与楚辞的关系等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对屈原的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调屈原的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括屈原的生平事迹、《屈原列传》的写作手法、屈原的精神等。

强调屈原在文学史上的地位和影响，以及他的精神对当代社会的价值。

布置课后作业：让学生阅读《屈原列传》全文，撰写一篇读书笔记，分享自己对屈原的理解和感悟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《楚辞》中的其他作品：介绍《楚辞》中的其他著名篇章，如《离骚》、《九歌》等，让学生了解屈原作品在楚辞中的地位和影响。

-屈原的其他传记：推荐阅读司马迁以外的其他历史学家对屈原的传记，如《屈原赋》、《屈原传》等，对比不同作者对屈原的评价和描写。

-屈原与楚辞的文化背景：介绍屈原所处的战国时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面，帮助学生理解屈原作品的时代意