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木兰诗优秀教学设计

木兰诗优秀教学设计1

教学目标：

1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。

2、复述表，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩

的特点。

3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。

5、学习本文详细得当的叙事方法。

教学重点、难点：

1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想

感情。

2、详略得当的写作特点。

3.重要文言词语的积累。

教学时间：二课时

教学设想:

1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民

歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。

2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生道过

讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。

3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译,

教师适当点拨。

4、运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体

会出花木兰这一巾帼形象的意义。

教学设计：

一、创设情景，影片引读

问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄

呢？

穆（桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）

是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄一一花木

兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帽英雄形象，美国迪斯尼

公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女

英雄的飒爽英姿。放（映影片《花木兰》片段三~四分钟）。

可见，花木兰“替父从军”的故可谓流芳百世，流传海外，

这个故却来自于一首诗一一《木兰诗》板（书课题）下面就让我们

一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗

集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所

载“梁鼓角横吹曲”

为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓

角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

二、诗歌诵读，整体感悟

1、诗歌诵读：

①教师有感情地诵读，学生点评。

②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。

③学生比读，互评互读。

2、整体感悟：

①在朗读课文的基础上，学生概述故情节。

②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。

引导：这是一首叙诗，依据故的发生、发展和结束，这首

诗可以分为几个部分?各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部

分内容。

明确：第一部分1（—3段）替父从军

第二部分第（4段）十年征战

第三部分5（—6段）凯旋归来

第四部分第（7段）结尾附文

三、人物赏析，品读探究

1、人物赏析:

你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以

看出？

例：

a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。-一勤

劳孝顺

b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”一一勇敢坚毅，忠孝两全

c“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将

军百战死，壮士十年归。“一勇敢强的英雄气慨

d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡一一不慕荣华富

贵，甘过普通百姓生活。

e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎c

一一机智、谨慎

花木兰形象：深明大义、果敢强、英勇善战、