2025年《卜算子·咏梅》教案设计范文卜算子·咏梅陆游 .pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

《卜算子·咏梅》教案设计范文卜算子·咏梅陆

游

《卜算子·咏梅》教案设计范文

教学目标：

1、把握诗歌赏读方法；

2、学习咏物词的写作特点。

教学重点：赏析词的内容、表现手法及炼字；

教学难点：对背景的把握，咏梅与自咏之间的关联；

课时：一课时

教学过程

一、导入：周敦颐《爱莲说》

二、介绍诗歌赏读方法：意读、情读、美读；

学生集体朗读，整体感知，把握词意，达到意读目标。

分析^p内容：

（1）上片写梅愁：梅生长的环境，荒寒寂寥，凄苦困

厄；

（2）下片咏梅品：以群芳反衬，凌寒先发，傲然卓立。

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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

表现手法及炼字的赏析。

三、情读

咏物词的特点：托物言志。言志应知人论世。学生有感情

地朗读本词。

上片：所遇之世：驿外断桥，黄昏风雨，正象喻着作者一

生艰难的政治处境和他所遭受的政治打击；

下片：生平品质：争春无意，妒任群芳，正写照了他不屑

媚俗邀功，有别于一般官僚政客们的傲岸性格；成泥成尘，香

犹如故，凸现了作者即使粉身碎骨也还是坚持爱国理想，民族

气节，君子操守的顽强意志。

咏梅是自咏，梅花是作者自我写照，人格化身。

四、美读：学生能读出美感。

古典诗词，贵在凝练，贵在意境，贵在寄托。本词妙在凝

练而圆熟的语言，超群脱俗，独标一格。从屈原《橘颂》开

始，就有以贞木劲草比拟正人直士，借佳卉幽芳歌颂高风亮节

的优良传统，《卜算子》完美地继承、体现了这一优良传统。

五、比较阅读。

山园小梅宋·林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小

园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉

蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板黄金樽。

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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

比较《卜算子咏梅》和《山园小梅》各得其妙，各妙在

何处？学生探讨。

总结：梅以韵胜，以格高。林逋所重，在其韵；放翁所

重，在其格。

六、课后作业。搜集咏梅诗句，写一则关于中国梅文化的

读书笔记。

板书设计：（可根据学生回答适当调整）

忧国伤时托物写梅愁：荒寒寂寥，凄苦困厄（烘托映

衬）

明志——————咏梅

坚贞自守言志咏梅品：凌寒先发，傲然卓立（以群芳反

衬）

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