9 《说”木叶“》课件(共42张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文必修下册.pptxVIP

说“木叶”;古诗词中的“树叶”

高树多悲风，海水扬其波。(曹植)

恨无飞雪青松畔，却放疏花翠叶中。(辛弃疾)

江皋木叶下，应想故城秋。(王勃)

幽人寂不寐，木叶纷纷落。(韦应物)

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫)

落木千山天远大，澄江一道月分明。(黄庭坚);语言建构与运用：了解林庚及其学术研究，了解文学评论

思维发展与提升：抓住关键词句，理清文章脉络，把握核心概念，“木叶”的特征

审美鉴赏与创造：理解诗歌语言的暗示性，提高对诗歌意象的比较、辨析、品读能力

文化传承与理解：理解中华民族深厚的文化积淀，培养对中国传统文化的热爱;林庚（1910—2006）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。

林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。;在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。年少时“清华四剑客”（吴组缃、李长之、季羡林）之一；年老时“北大中文四老”（吴组缃、王瑶、季镇淮）之一。北大诗歌中心主任。知行合一的学者诗人。“喧闹时代的隐退者”。;新诗的创作经历了20世纪30年代的辉煌，发展到当代，诗坛呈现出一派萎靡不振的景象，专门发表诗歌的报刊寥寥无几，知名诗人海子卧轨自杀，顾城杀妻后自杀……针对这种现状，林庚说:“当代诗歌的路子不对……诗歌的语言是艺术的语言、诗化的语言、精练的语言，它需要从日常的生活语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言,又要超越生活语言。”他写的《说“木叶”》，正是通过对古代诗歌中“木”字的艺术象征的阐释，说明诗歌语言的暗示性特点。;“说”是一种文体。

“说”是“谈谈”的意思，以记叙、议论或说明等方式来阐述事理，大多陈述作者对某个问题对见解，写法比较灵活。;文学评论;①从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。;发现问题（1—3）;第一段;2.作品以哪些诗人的作品的诗句为???来引出话题的？

屈原《九歌》“袅袅兮来秋风，洞庭波兮木叶下”；

谢庄《月赋》“洞庭始波，木叶微脱”；

陆厥《临江王节士歌》“木叶下,江连波,秋月照浦云歇山”；

王褒《渡河北》“秋风吹木叶，还似洞庭波”。;3.作者举出这些诗句为例，其用意是什么？

说明“木叶”之美，说明“木叶”成为诗人喜爱的形象，为下文的分析张本。;引用作用:

1.丰富文章内容，突出主体特点

2.吸引读者，增强文章趣味性、可读性(总)

(1)引用别人或名人的话:

A.更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌

B.对人物做出客观公正的评价,增加真实性、丰富性

(2)引用诗词，丰富文章内容，增强可读性，增强文采性，使文章具有诗情画意的特点

(3)引用故事:增强文章的活泼度，使文章更具有可读性

(4)引用书信、日记:印证作者的观点，使文章具有更为真实感人的力量;木树之辩，体会诗歌暗示特征;文章第二段作者又列举了哪些名句，借此说明了什么？;找出文章中和“木叶”相关的概念，并按照作者文章的意思（结合作者列举的诗句例子），为这些概念做注解。;庭中有奇,

绿叶发华滋。

无名氏古诗;叶;树叶;袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

——屈原《九歌》;秋月照层岭，寒风扫高木。

落木千山天远大，

澄江一道月分明。;;;亭皋木叶下，陇首秋云飞。

九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。;区别“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”，完成表格。;意象;作者说：“‘木叶’之于‘树叶’，不过只是一字之差。然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。”;“木（叶）”在形象上的艺术特征;本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？

;拓展研究;抓住暗示性，鉴赏诗歌

诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。

;自身特点暗示;细读第5、6两自然段，分析林庚先生得出“木”所暗示内涵的方法。;（1）诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。

（2）鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。

;“杨柳”常用在离别场合，暗示“离别愁绪”，是因为这一形象有什么艺术特征呢？;据《三辅黄图》载：“灞桥在长安东，跨水作桥，汉人送客到此桥，折柳赠别。”这一习俗到唐代尤盛。当时长安人多到灞桥折柳送别。;“西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。”（秦观《江城子》）

;“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”（《春夜洛城闻笛》李白）;(1)作者采