初中语文 统编版 八年级下册 第三单元 第9课《桃花源记》课件（共44张ppt）.pptxVIP

记是古代的一种文体，主要用来记载事物，并通过写人记事、描景状物来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。记可分为碑记、游记、杂记、笔记等多种类型。

根据所记内容与特点可分为：台阁名胜记、杂物书画记、山水游记、人事杂记。;世外桃源;1、朗读课文，结合注释和工具书，翻译重点句子，读懂文意。

2、理清文章叙事线索，概括桃花源之美。

3、结合《桃花源记》的写作背景，分析塑造桃花源的原因探寻陶渊明的志向。;作者简介;晋/太元中，武陵人/捕鱼为(wéi)业。缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹(jiā)岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。渔人/甚/异之，复/前行，欲穷/其林。

林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍(shě)船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁(huò)然/开朗。土地/平旷(kuàng)，屋舍(shè)/俨然，有/良田、美池、桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着(zhuó)，悉如/外人。黄发/垂髫(tiáo)，并/怡然自乐。;见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要(yāo)/还(huán)家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世/避/秦时乱，率/妻子邑(yì)人/来此/绝境，不复/出焉，遂(suì)/与/外人间(jiàn)隔。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为(wèi)具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日，辞去。此中人/语(yù)云：“不足/为(wèi)外人/道也。”

既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡(jùn)下，诣(yì)/太守，说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。

南阳/刘子骥(jì)，高尚士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后遂/无问津者。;桃花源记

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。;忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。;林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 ;土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种??，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。;见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。;自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。;此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。;既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。;南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。;便要还家（）;古今异义;4.阡陌交通;7.遂与外人间隔;;寻向所志

寻病终;其;;判断句：;省略句：;进入桃花源;根据行踪，完成下面的线索顺序图。;找出描写桃花林的句子，它的作用是什么？;渔人进入桃花源后，看到了一个怎样的世界？;便要还家，设酒杀鸡作食。

余人各复延至其家，皆出酒食。;你觉得桃花源是个什么样的地方？;——暗示桃花源是虚构的，现实社会中并不存在，增加文章的神秘色彩。;作者为什么虚构一个世外桃源？他借桃花源表达了怎样的社会理想？;渔人“具言”的是什么？桃花源人为什么“皆叹惋”？;桃花源中的生活环境美好、宁静而和平。人们和睦相处，生活幸福。这样的景象和当时的黑暗现实形成鲜明对比。;反映了他们珍惜现在的美好生活，不愿被外界打扰的心理。

为下文渔人再寻桃花源未果埋下伏笔。;;桃花源记;;1.名句默写。

（1）（吉林中考）置身于青草碧透、花瓣纷飞的美景中，我们会情不自禁地想到陶渊明《桃花源记》中的名句：____________，____________。

（2）通过视觉、听觉，描写桃花源社会环境安宁平和的句子：____________，____________。

（3）《桃花源记》描绘的小农社会，体现老老少少生活安康、心情舒畅的语句是：_________，__________。;1.下列句中画线的词不是古今异义词的一项是（）

A.芳草鲜美，落英缤纷

B.仿佛若有光

C.率妻子邑人来此绝境

D.此人一一为具言所闻，皆叹惋。;2.对下列语句中画线的词解释不正确的一项是（）

A.遂与外人间隔（隔断，隔绝）

B.阡陌交通（互相通达）

C.乃不知有汉（副词，竟，竟然）

D.不足为外人道也（介词，对，向）;3.下列