2025年〈小学语文教学论〉名词解释 .pdfVIP

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

小书名解1、课程:是一个含义广泛且在发展变化的概念，一般认为，课程是为

了实现学校教育目标而规定的教育内容的总和。这里“教育内容的总和”，既包括

学科课程，又包括活动课程的环境课程，既包括显性课程，又包括隐性课程。2、

教学大纲:是指国家教育行政部门规定学校各门学科的目的任务、教材纲目和老实

实施的指导性文件。3、教学目的:是通过教学所要达到的总体目标，它是师生从事

教学活动的指针，是选择教学内容和教学方法的依据，也是衡量教学成败的标准。

4、素质教育:是按照党和国家的教育方针所规定的教育目的，面向全体受教育者，

着眼于他们德、智、体诸方面，生动活泼地、主动地得到发展的教育。5、审定制:

指编制教科书允许自由竞争，但必须经过审定组织的审查。审定组织由国民政府教

育部聘请人员组成。6、国定制:是由国民政府规定内容，组织编辑成书，由各学校

使用。7、语文基本功:是语文知识和语文能力的统一体，具体包括理解、表达、观

察、思维等基本功。8、自觉能动性:指人所特有的认识世界和改造世界的能动作

用。这种能动作用表现现:一是能动地认识世界，二是能动地改造世界。9、启发式

教学:指教师从学生的实际出发，采用各种有效的教育形式，指导学生积极思考，

引导学生举一反三，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。10、能力:通常

指完成一定活动的本领，包括完成一定活动的具体方式，以及

顺利完成一定活动所必须的心理条件。能力是在学习和训练的过程中，逐渐形

成和发展的。11、智力:通常叫智慧，指人认识客观事物并运用知识解决实际问题

的能力。智力通常通过观察、记忆、想象、思考等方式表现出来。12、思维:是人

脑对客观事物概括和间接的反映过程。它反映事物的一般特征、内部联系和规律。

思维过程包括分析、综合、比较、抽象和概括。其中分析和综合是基本过程。思维

的形式包括概念、判断和推理。13、小学语文教学原则:是小学语文教师认识教

学、从事教学的准则。它反映了人们对小学语文教学规律的认识，对小学语文教学

具有普遍的指导作用。14、因材施教:具体指依照不同对象的具体情况，采用不同

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

的方法，施以不同的教育，是一种个别指导教学的方法。15、训练:指教育者根据

教学内容和要求，通过一定的方式、方法，有计划、有步骤地使受教育者经过反复

的练习掌握所学的知识，形成运用这些知识的能力。16、识字教学:是学生在教师

有目的、有计划的指导下，各级主动地掌握汉字的音、形、义，并形成识字能力的

教学活动。17、写字教学:是学生在老师有计划、有目的的指导下，养成正确的写

字姿势、形成写字技能和良好的书写习惯的教学活动。18、识字能力:识字能力是

指导学生独立掌握汉字音、形、义的能力。19、识字:识字就是正确地掌握字音、

形、义在大脑中牢固地建立起音、形、义的联系，并能在读写中使用。20、二类字:

二类字是指那些只要求借助汉语拼音读准字音，能结合词句大致了解意思，不要求

书写和运用，不计入识字量的一类字。21、阅读:阅读是指读者通过视觉去看用文

字写出来的东西，从中得到某种满足。也可以说，阅读是人们对局面材料的认识、

理解和吸收的过程。22、阅读能力:阅读能力是语文能力中的一项重要能力。它是

读者运用自己的知识、经验和技能，顺利地进行阅读

的能力，是完成复杂阅读任务的心理特征的总和，是由多种因素构成的复杂系

统。主要包括认读、理解、初步欣赏、记忆书面语言的能力和一定的阅读速度，还

包括非智力因素和阅读技能的因素。23、教学目标:教学目标是指教学活动所要达

到的目的。教学目标对教学活动起重要的导向作用。明确的教学目标能够积极地引

导教学活动