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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
《分数》教案
《分数》教案（通用20篇）
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案是实
施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案
是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《分数》教案，仅供参考，
欢迎大家阅读。
《分数》教案篇1
课题一：
（一）
教学要求
①使学生了解分数的产生，理解，认识分数的分母、分子，认识
分数单位的特点，能正确读、写分数。
②培养学生抽象概括能力。
③感受知识来源于实践，又服务于实践的观点。
教学重点
教学用具
教材第84~85页有关的投影片、线段图等。
教学过程
一、创设情境
1．提问：
①把6个苹果平均分给2个小朋友，每人分得几个？（3个）
②把一个苹果平均分给2个小朋友，每人分得多少？（每人分得
这个苹果的）。
2．指定一名学生用1米长的直尺量一量黑板的长度是多少米。
（比3米长，比4米短）。
3．揭示课题
在实际生产和生活中，人们在测量和计算时，往往得不到整数的
结果，在这种情况下就产生了分数。究竟什么叫分数呢？这节课我们
就来学习。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
二、探索研究
1．学生回忆：我们已经学过，把一个物体或一个计算量单位平均
分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。例如：
（1）出示月饼图。提问学生：把一块饼平均分成2份，每份是它
的几分之几？
（2）出示正方形图。提问：把这张正方形纸怎样分？分成了几份？
1份是它的几分之几？这样的3份呢？
（3）出示线段图提问：把一条线段平均分成5份，这样的1份是
这条线段的几分之几？这样的4份呢？
如果把1分米的长度平均分成10份，这样的1份是它的几分之
几？7份呢？表示什么？
2、进一步认识单位1。
以上都是一个物体、一个计量单位看作一个整体，我们也可以把
许多物体看作一个整体，如4个苹果、一批玩具、一个班的学生等。
例如：
（1）出示课本第86页的苹果图。提问：把4个苹果平均分成4
份，一个苹果是这个整体的几分之几？
（2）出示熊猫图。提问：把6只熊猫玩具看作一个整体，平均分
成3份，一份是这个整体的几分之几？表示什么？
（3）练习：说出下图中涂色的部分各占整体的几分之几。
●●
●○○○○○●●
●○○○○○●●
●○
●○
●○
3．揭示。
（1）观察以上教学过程所形成的板书。
一个物体
计量单位单位1
去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》
一些物体
告诉学生：像这样表示一个物体、一个计量单位或是
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