2025年一年级上册第七单元大单元学习任务设计思路.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

一年级上册第七单元大单元学习任务设计思路

文本教学解读

这是一个围绕儿童生活“”主题编排的课文学习单元。在儿童的生活世

界中，他们有着自主生长的内在力量，他们会对未知充满着好奇，会积

极地调动全部的感官，热切地、主动地从周围世界中吸取营养，在各种

生活场景中获得丰富的情感体验。

这一个单元的教材编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》三篇

课文。这些课文题材丰富，内容贴近儿童的真实生活，容易唤起儿童的

生活经验，激发儿童的内心共鸣。具体来说，《明天要远足》这首优美

的儿童诗呈现的是一个盼望远足的儿童真实而丰富的心理独白，《大还

是小》描写的是儿童在成长过程中充满矛盾又有趣味的心理感受，《项

链》描绘了儿童与自然和谐相处的画面，乐在其中的儿童以自己的智慧

和对美的感受，体验着海边玩耍的乐趣。课文之外，语文园地中的识字“

加油站”要求认识的是关于表示家庭亲属称谓的词语，这与学生平常生活

是息息相关的。看图写词语“，再说一两句话”这一部分呈现的儿童在草地

上奔跑的图画，类似于学生生活中的真实场景。“日积月累”中第一次出现

谚语，只有联系生活，引入学生生活中的事例才能帮助学生更好的了解

谚语的意思及道理。

《明天要远足》语言凝练，富有韵律。其中呈现的儿童对即将远足充

满着兴奋的期盼，学生会很自然地进角色自居或者有似曾相识之感。无

论是诗中三次出现的感叹词哎“——”，还是儿童无尽的期盼真的“像老师

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

说的，那么多种颜色吗？”“真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”“到底什

么时候才天亮呢？”，这种激动和期待多么像学生每次春游、秋游之前的

翻来覆去，像家庭旅行前的急切。

《大还是小》，对比思维，对比形式，独白的语言，真切的童心，以

我“”自己的对比方式来表达儿童内心世界，到底是不要长大“”还是快点儿“

长大”，作者从儿童生活出发呈现了不同的情景，充满了童真童趣。

《项链》中对大海、沙滩、海浪的棉鞋，都体现了儿童的观察，儿童

的想象，儿童的审美——用形象的文字来表达儿童细腻的感觉，把童真

童趣与对美的发现融为一体，启发了儿童丰富的审美情趣。

《猴子捞月亮》里的猴子几乎就是天真的儿童，对世界充满了好奇和

善意，也充满了探索和发现的勇气。如果从动“物”这一主题来划分，这一

篇也可以放在第八单元学习时和大“人一起读”。

关于识字写字——

本单元的识字写字训练要素通过语文园地中的识“字加油站”、我的发“

现”、字“词句运用”板块来实现。

识“字加油站”编排了10个表示亲属称谓的词语，都是轻声词。由此，

学“习表示亲属称谓的词语”为本单元第一个重要的识字写字训练要素。亲

属称谓的词语是学生日常生活中经常使用到的词语，对词语读音和意义

比较熟悉，学习时，重点将读音与字形对应起来，加深记忆。

我的发现“”编排了两组字，分别为“日”字旁的汉字和女“”字旁的汉字，

引导学生发现日字旁和女子旁所代表的的意思，“了解汉字偏旁表义的构

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫