按不同标准分类（教学设计)-一年级数学下册（2024）.docx

第三单元数据分类（一）

第1课时按不同标准分类（教学设计）

教学内容：教材第37、38页。

教学目标：

知识目标：能够根据给定标准进行分类，掌握分类的方法，初步掌握分类计数的方法，感知分类的意义。

技能目标：知道根据不同的分类标准有不同的分类方法，体会分类的作用，培养学生的动手操作、合作交流的能力。

情感目标：在分类的过程中，体验分类结果在单一标准下的一致性，感受分类在日常生活中的作用。体验数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点：能够根据不同的分类标准有不同的分类方法，初步体会分类的作用。

教学难点：经历简单的分类整理过程，能够用自己的方式呈现分类结果，体验分类结果在单一标准下的一致性。

教学方法：讲授法、直观演示法、讨论法、实践操作法。

教学准备：课件、小动物卡片。

教学过程：

一、知识链接，复习回顾。

整理书包。

同学们，今天上课前，我们先来玩一个小游戏——整理书包！请把书包里这节课需要的课本、练习本和文具整齐地摆放在桌面上，比比谁整理得又快又整齐！

学生动手操作，教师巡视，对做的好的学生及时给予表扬。

（通过整理书包这一熟悉的生活场景，引导学生初步感受分类在生活中的应用，为新知识的学习做铺垫，同时也能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。自然过渡到新课。）

二、探究新知，素养养成。

1.认识动物及生活环境。

大家书包整理得都很棒！现在，老师带大家去动物王国逛一逛。（展示动物图片）同学们，你们认识这些动物吗？知道它们分别生活在哪里吗？

（以学生感兴趣的动物话题引入，吸引学生的注意力，同时激活学生已有的生活经验，为后续按不同标准分类奠定基础。）

2.按是否会飞分类。

动物们的生活可真有趣！大家想一想，哪些动物会在天上飞呢？会飞和不会飞的各有多少呢？说一说，你们打算怎么做？

（通过对动物进行分类,初步体会标准对于分类的意义，经历对事物共性的抽象过程,培养学生的数学语言表达能力。）

老师看到大家都有了自己的分类结果，现在请几位同学来分享一下，你是怎么分的，结果是什么？

预设（1）我先把会飞的动物圈出来,剩下的就是不会飞的动物。

预设（2）我在会飞的动物身上画“○”,不会飞的动物身上画△。

小结:同学们都用自己的方法分出了会飞的动物和不会飞的动物。下面请大家选择自己喜欢的方法,先分一分,再把结果表示出来。

3.经历分类过程，交流分类结果。

学生操作,教师巡视,指名反馈。

预设（1）我是做标记分的，小白兔不会飞,我用“△”框起来，老鹰会飞,用“○”框起来……

预设（2）我用不同的图形表示。小白兔不会飞，我就在“不会飞的”这一行画了1个“△”来表示;老鹰会飞,我就在““会飞的”这一行画了1个“○”来表示……

预设（3）我都是画“”表示的……

追问:同学们有这么多分类方法,观察比较这些方法,你有什么发现?

预设（1）都是分成“会飞的”和“不会飞的”两类。

预设（2）方法不一样,但是分类的结果是一样的。

预设（3）分类的标准是一样的,分类的结果就是一样的。

小结:我们在分类过程中,既可以在图片上直接做标记,也可以画出不同的图形来表示,还可以用同一种图形来表示。可见,分类的方法不同,只要分类的标准一样,分类的结果就一样。

4.交流分类方法，检验分类结果。

提问:我们已经将这些动物分成了两类,会飞的和不会飞的各有多少?有没有重复和遗漏?说一说你的好方法。

学生独立思考,再小组交流后反馈。

预设（1）分类后,我一个一个指着数。会飞的有5个,不会飞的有10个,正好是15个。

预设（2）我看一个,画一个,也正好是15个。

预设（3）我是按顺序一个接着一个做标记的,也能不重复不遗漏。

小结:大家用自己的方法都能找到5个会飞的和10个不会飞的动物,在分类的过程中做到了不重复、不遗漏,还能用合适的方法进行检查。

（通过学生的分享和交流，初步感受分类的价值，让学生了解不同的分类表示方法，感受分类结果在单一标准下的一致性，同时培养学生的表达能力和合作交流能力。）

5.按能否在水中生活分类。

除了按会不会飞分类，我们还可以换个标准。如果以‘能不能在水中生活’作标准，可以怎样分呢？大家动手试一试。

同桌交流，指导汇报。

预设（1）我要先看哪些动物是能在水中生活的。

预设（2）我用圈一圈的方法,先把能在水中生活的动物圈出来，剩下的就是不能在水中生活的动物了。

预设（3）我像刚才一样，用图形“○”来表示能在水中生活的动物，用“△”来表示不能在水中生活的动物。

小结：虽然分类的标准变化了，但只要选择合适的分类方法，就能获得正确的分类结果。

（引导学生尝试不同的分类标准，进一步体会分类标准的多样性，以及不同分类标准下分类结果的差异。）

6.小结。

我们刚刚把动物按会不会飞、能不能在水中生活进行了分类，像这样根据物体的特点进行分类的方法