20《美丽的小兴安岭》说课稿-2024-2025学年三年级语文上册统编版.docxVIP

20《美丽的小兴安岭》说课稿-2024-2025学年三年级语文上册统编版

授课内容

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教学内容

本节课选自统编版三年级上册语文教材第二单元，课文《美丽的小兴安岭》。本课主要讲述了小兴安岭四季的美丽景色，通过描写春、夏、秋、冬四个季节的景色，展现了小兴安岭的自然风光和丰富的物产。教学内容包括：生字词的认读与书写，课文朗读与背诵，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生语文核心素养，具体目标如下：首先，通过学习课文，提高学生的语言文字运用能力，使学生能够准确、生动地表达对小兴安岭美景的感受。其次，培养学生审美鉴赏能力，引导学生感受自然之美，提升审美情趣。再次，通过合作学习，培养学生的合作意识与团队精神。最后，激发学生热爱祖国大好河山的情感，培养爱国主义情怀。

学情分析

三年级学生对自然风光的描绘和感受具有浓厚兴趣，但由于年龄和认知水平的限制，他们在识字量、词汇积累、语言表达能力等方面还存在一定不足。具体分析如下：

1.学生层次：本班学生语文基础参差不齐，部分学生对生字词的认读存在困难，对课文的朗读和背诵能力有限。

2.知识方面：学生对春夏秋冬四季的特点有一定了解，但具体到小兴安岭的四季景色，学生可能缺乏具体形象的认知。

3.能力方面：学生在语言表达方面尚处于发展阶段，能够运用简单的词汇和句式描述事物，但缺乏生动性和表现力。

4.素质方面：学生在合作学习、审美鉴赏等方面有一定基础，但需要进一步提升。

5.行为习惯：部分学生上课注意力不集中，课堂纪律有待加强。

这些学情分析表明，本节课的教学需要从以下几个方面入手：一是激发学生学习兴趣，提高课堂参与度；二是加强生字词教学，帮助学生扫除识字障碍；三是引导学生在朗读和背诵中体会课文之美，提高语言表达能力；四是注重合作学习，培养学生审美鉴赏能力和团队精神。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、投影仪、音响设备、录音笔。

2.课程平台：统编版三年级上册语文教材电子资源库。

3.信息化资源：小兴安岭风光图片、四季景色视频片段、课文朗读音频。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如四季代表性的植物图片或模型）、板书工具。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示小兴安岭的美丽风光图片，引导学生观察并分享自己的感受。

-提问：同学们，你们知道小兴安岭在哪里吗？它有什么特别的地方？

-教师简要介绍小兴安岭的地理位置和特点，引出课题《美丽的小兴安岭》。

2.讲授新知（20分钟）

-第一环节：生字词教学

-教师带领学生认读生字词，讲解字词的意义和书写规范。

-学生跟读生字词，巩固记忆。

-第二环节：课文朗读与理解

-教师范读课文，学生跟读，注意节奏和停顿。

-分段朗读课文，引导学生理解段落大意。

-第三环节：重点段落讲解

-教师选取春、夏、秋、冬四个季节的描写段落进行详细讲解。

-通过提问、讨论等方式，引导学生体会作者表达的思想感情。

-第四环节：拓展阅读

-教师推荐与课文内容相关的课外阅读材料，引导学生课后阅读。

3.巩固练习（10分钟）

-第一环节：词语接龙

-教师出示与课文相关的词语，学生进行接龙游戏，巩固词汇。

-第二环节：填空练习

-教师出示课文中的句子，学生根据课文内容填写空缺的词语。

-第三环节：仿写句子

-教师给出一个例句，学生根据例句仿写一个句子，锻炼语言表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调小兴安岭的四季美景。

-鼓励学生在生活中观察自然，感受大自然的美丽。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读推荐材料，完成相关练习题。

-收集有关小兴安岭的图片或文字资料，下节课分享。

-家长陪同学生一起观看小兴安岭风光视频，增进对课文内容的理解。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《小兴安岭的传说》：通过阅读有关小兴安岭的民间传说，让学生了解当地的文化传统和风俗习惯。

-《四季的变化》：选取其他地区的四季景色描写，让学生比较不同地区的自然景观，拓宽视野。

-《植物的四季》：介绍不同季节的植物生长特点，让学生了解植物与季节的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以以小组为单位，选择一个季节，收集该季节的植物、动物、天气等资料，制作成小报或手抄报。

-鼓励学生观察家附近的自然景观，记录下四季的变化，并尝试用文字或绘画的形式表达自己的观察和感受。

-组织学生进行户外活动，如春游、秋游等，实地感受四季的变化，增强学生的实践能力。

3.开展主题班会或演讲活动

-以“美丽的小兴安岭”为主题，组织学生进行班会或演讲活动，分享自己对小兴安岭的理解和感受。

-邀请家