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2篇幼儿园大班数学规律排序《宝石森林》教案（一）

活动目标

1.认知目标：通过《宝石森林》的故事，帮助幼儿理解规律排序的概念，掌握简单的模式规律（如ABAB、AABB等）。

2.技能目标：培养幼儿的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。

3.情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养其探索精神和合作意识。

4.语言目标：通过故事讲述和讨论，提高幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。

活动准备

1.绘本准备：绘本《宝石森林》一本。

2.教具准备：彩色宝石卡片（不同颜色和形状）、规律排序模板、彩色笔、贴纸、纸、笔等。

3.环境准备：布置一个“宝石森林角”，放置宝石卡片和排序模板，营造探索氛围。

4.心理准备：提前与幼儿讨论“规律排序”的概念，激发其好奇心。

活动过程

1.导入环节（10分钟）

教师出示绘本《宝石森林》，引导幼儿观察封面，提问：“你们觉得宝石森林里会有什么？宝石是怎么排列的？”

通过简单的讨论，引出规律排序的概念，激发幼儿的兴趣。

2.故事讲述（15分钟）

教师生动地讲述绘本故事，重点描述宝石森林中宝石的排列规律。

在讲述过程中，适时提问，如“宝石是按什么规律排列的？你能发现其中的模式吗？”引导幼儿思考。

3.讨论与互动（10分钟）

教师引导幼儿讨论：“你们觉得宝石的排列规律有趣吗？如果是你，你会怎么排列宝石？”

鼓励幼儿分享自己的想法，并尝试用简单的语言描述规律排序。

4.实践活动（20分钟）

规律排序游戏：教师分发宝石卡片和排序模板，让幼儿分组进行规律排序活动。例如，按ABAB或AABB的模式排列宝石。

创意排序：让幼儿自由发挥，用宝石卡片创造自己的排列规律，并分享给同伴。

绘画活动：让幼儿用画笔画出自己心目中的宝石森林，并标注宝石的排列规律。

5.总结与延伸（5分钟）

教师总结活动内容，强调规律排序的重要性和应用。

鼓励幼儿回家后继续探索，用家里的物品进行简单的规律排序。

活动反思

1.活动效果：幼儿对规律排序的概念有了初步的理解，能够通过游戏进行简单的模式排列，活动目标基本达成。

2.改进建议：在实践活动环节，可以增加更多种类的宝石卡片，以丰富幼儿的规律排序体验。

活动建议

1.家长参与：建议家长在家中也进行类似的规律排序活动，帮助幼儿巩固所学知识。

2.延伸活动：可以组织一次“宝石森林创意大赛”，让幼儿在游戏中进一步掌握规律排序技能。

活动评价

1.幼儿表现：幼儿在活动中表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论和实践活动，观察能力和逻辑思维能力有所提高。

2.教师表现：教师能够生动地讲述故事，适时引导幼儿思考，活动组织有序，效果良好。

活动总结

通过本次《宝石森林》的数学活动，幼儿不仅理解了规律排序的概念，还学会了用简单的教具进行模式排列。活动过程中，幼儿的探索精神和合作意识得到了培养，数学兴趣也得到了激发。未来，我们将继续设计更多有趣的数学活动，帮助幼儿在游戏中学习，在探索中成长。

幼儿园大班数学规律排序《宝石森林》教案（二）

活动目标

1.认知目标：通过《宝石森林》的故事，帮助幼儿理解规律排序的概念，掌握简单的模式规律（如ABAB、AABB等）。

2.技能目标：培养幼儿的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。

3.情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养其探索精神和合作意识。

4.语言目标：通过故事讲述和讨论，提高幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。

活动准备

1.绘本准备：绘本《宝石森林》一本。

2.教具准备：彩色宝石卡片（不同颜色和形状）、规律排序模板、彩色笔、贴纸、纸、笔等。

3.环境准备：布置一个“宝石森林角”，放置宝石卡片和排序模板，营造探索氛围。

4.心理准备：提前与幼儿讨论“规律排序”的概念，激发其好奇心。

活动过程

1.导入环节（10分钟）

教师出示绘本《宝石森林》，引导幼儿观察封面，提问：“你们觉得宝石森林里会有什么？宝石是怎么排列的？”

通过简单的讨论，引出规律排序的概念，激发幼儿的兴趣。

2.故事讲述（15分钟）

教师生动地讲述绘本故事，重点描述宝石森林中宝石的排列规律。

在讲述过程中，适时提问，如“宝石是按什么规律排列的？你能发现其中的模式吗？”引导幼儿思考。

3.讨论与互动（10分钟）

教师引导幼儿讨论：“你们觉得宝石的排列规律有趣吗？如果是你，你会怎么排列宝石？”

鼓励幼儿分享自己的想法，并尝试用简单的语言描述规律排序。

4.实践活动（20分钟）

规律排序游戏：教师分发宝石卡片和排序模板，让幼儿分组进行规律排序活动。例如，按ABAB或AABB的模式排列宝石。

创意排序：