Unit3AmazinganimalsPartBStarttoread（教学设计）-人教EP版（级上册.docx

PEP三年级上册Unit3Amazinganimals

BStarttoread

一、语篇研读

What：本课语篇主题是动物的特征，旨在通过动物的物理特征（大小、速度、身高等）来教授学生有关动物的知识。其中列举了几种动物及其显著的物理特征，如长颈鹿的高度、狮子的速度、大象的体积、鱼的大小等。

Why:语篇的意图为了教育学生认识和区分不同动物的特性，同时通过实践活动提高学生的观察能力和分类能力。语篇传达的语气是积极和鼓励的，通过使用感叹号和直接的指令来激发学生的兴趣和参与度。

教材强调了多样性和认识自然界的重要性，鼓励学生欣赏和了解不同动物的独特之处。

How:本语篇归类为说明文，因为它主要是用来描述和解释动物的物理特征。文本的结构简单，直接，没有复杂的段落划分，适合学生阅读和理解。文中主要使用现在时态，符合说明文的特点，描述的是一般性的事实。还使用简单明了的词汇来描述动物的特征，如tall,fast,big,small。通过列举和并列的方式组织信息，使得不同动物的特征并列呈现，便于比较和记忆。还使用了感叹句（如Thegiraffeistall!）来增加语气的强调，吸引学生的注意力。

二、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.学生能够理解描述动物特征的关键词汇，如tall,fast,big,small。学生能够准确理解文本中关于动物的描述，并识别每种动物的显著特征。学生能够理解分类的基本原则，并根据动物的物理特征进行分类。(学习理解）

2.学生能够正确使用描述动物特征的词汇和句型。学生能够观察其他动物图片，能用适当的词汇描述其特征。（应用实践）

3.学生能够将课堂学到的词汇句型和分类技能应用到其他情景中。学生能够将语言学习与自然科学知识相结合，探索动物特征与生态环境的关系。学生能够表达对动物的喜爱和对生物多样性的认识，形成动物保护意识。

（迁移创新）

教学重难点：

重点：

1.学生能够理解并正确使用描述动物特征的关键词汇，如tall,fast,big,small。

2.理解并概括文本所传达的核心内容。

3.学生能根据动物的特征进行有效分类，培养观察力和逻辑思维能力。

难点：

1.理解和区分抽象的特征（如速度、高度）可能是个挑战。

2.可能在分类时遇到困难，特别是在区分相似特征的动物时。

3.学生可能在实际语境中灵活运用描述性词汇和句子结构方面存在困难。

4.将语言学习与自然科学知识整合，需要学生能够在不同学科之间建立联系，这可能需要更多的指导。

四、教学过程

教学目标

教学活动

效果评价

学习理解

学生能够理解描述动物特征的关键词汇，如tall,fast,big,small。学生能够准确理解文本中关于动物的描述，并识别每种动物的显著特征。学生能够理解分类的基本原则，并根据动物的物理特征进行分类。

1.Review:sayoutthewords

T：Let’splayagame.Sayoutwordsloudly！

通过打地鼠游戏快速展现动物图片，学生进行复习。

2.Let’ssing

T：Goodmorning,boysandgirls.Nicetomeetyou.Hey,letssingasongtogether.Thesongisaboutanimals.

引导学生感知主题，激发学生思考主题下的相关话题。

接着教学新单词：giraffe

T：Whatdoyouseeinthesong?

学生复述在歌曲听到的动物，引出长颈鹿。教师教学新单词。

3.Leadin

T：Whereisit?这是什么地方？

Today,letsgototheanimalmuseum（动物博物馆）.

通过图片设计教学情景：去动物博物馆。

3.Let’sread

T：Wow!Herearesomeanimalintroductions.

Lookattheseanimalpicturesandintroductions,whichtitle（标题）isbetter?

A.Animalsarebig.

B.Animalsarefast.

C.Amazinganimals.

展示图片和文字，学生看图和快速阅读选出标题。

4.Circletheanimalsyouseeinthepictures.

T：Now,pleasecircletheanimalsyouseeinthepictures.

学生快速阅读，在原文找出动物，并在书上圈起来。

5.Readcarefully

T:Canyoufindsomeadjectivesto